Kladde

Internt arbejdsredskab

Kladde til hjemmeside

Internt arbejdsredskab til at arbejde med nye sider og widgets på vores hjemmeside

Interaktive undervisningsmaterialer

Kladde a html

Halloween Learning

Grade-level educational adventure

🧙‍♀️

Witch’s Counting Magic

Choose language and click “New Problem”.
Score: 0/10
👻

Ghost’s Spelling Mystery

Listen and spell the word:
🔊 Say the word out loud
CAT
Hide the word and spell from memory.
Score: 0/10
🕷️

Edderkoppens Bogstaver

Stav ordet:
KAT
Score: 0/10

Kladde b html

🧱 Dansk – Litteratur & skrivning

✨ Teori: Fortællingens byggesten

I fortællende tekster – både skønlitterære og selvbiografiske – er det ofte de konkrete detaljer og de underliggende lag (følelser, tanker, relationer), der gør historien troværdig og vedkommende.

Man kan arbejde med fem grundlæggende byggesten i skrive- og analysearbejdet:

ByggestenAnalyser med fokus på…Eksempler på spørgsmål
📍 StedSanselige detaljer, miljøbeskrivelserHvor er vi? Hvordan mærkes det?
🏃 HandlingKarakterens handlinger og deres betydningHvad gør hovedpersonen – og hvorfor?
💭 TankerIndre monolog, usagte overvejelser, tvivlHvad tænker hovedpersonen, som ikke bliver sagt højt?
❤️ FølelserFølelser vist gennem krop og reaktionerHvordan mærkes følelserne uden at blive nævnt direkte?
🗣️ DialogUndertekst, relationer, konfrontationHvad bliver sagt – og hvad ligger mellem linjerne?

📘 Teori omsat til folkeskolen

ByggestenHvad skal du gøre?Eksempel
📍 StedSkab et konkret sted med sanselige detaljer“Stolene skramlede mod gulvet, og lugten af rugbrød hang stadig i luften.”
🏃 HandlingVis, hvad du gør – ikke bare fortæl“Jeg holdt fast i lynlåsen, selvom tasken allerede var lukket.”
💭 TankerGiv adgang til usagte overvejelser, tvivl eller håb“Hvis jeg rejser mig nu, ser det dumt ud… men hvis jeg bliver siddende, fortryder jeg.”
❤️ FølelserVis følelser gennem kropssprog og reaktioner“Mine hænder rystede let, da jeg rejste mig.”
🗣️ DialogBrug dialog til at vise relationer og konflikter“‘Du tør jo ikke alligevel,’ sagde han lavt. ‘Det ved du ikke noget om,’ svarede jeg – for højt.”

Huskeregel: “Vis mig, hvor vi er – vis mig, hvad du gør – vis mig, hvad du tænker – vis mig, hvordan du har det – og lad mig høre, hvad du siger.”

🧩 Niveauer

Mellemtrin (4.–6.)

  • Brug de 5 byggesten i korte scener.
  • Øvelse: “En dag jeg blev modig” – skriv i jeg-form med alle 5 byggesten.
Start: “Jeg stod alene på legepladsen. Vinden bed i ørerne. ‘Nu,’ hviskede jeg til mig selv…”

Udskoling (7.–9.)

  • “Vis – ikke fortæl” gennem krop, undertekst og valg.
  • Øvelse: Skriv en hverdagsscene i jeg-form med kontrast: “Først troede jeg…, men så…”
Start: “Jeg stod ved skabet. 3-9-7-5. Klik. ‘Det var jo bare for sjov,’ sagde de i går. Men ordene blev ved med at klø.”

🎭 Genrer – sådan bruger du de 5 byggesten

📖 Fortælling / novelle

  • 📍 Sted: Hverdagsmiljø (klasse, bus, værelse).
  • 🏃 Handling: Ét afgørende valg/konflikt.
  • 💭 Tanker: Indre tvivl/selvbedrag.
  • ❤️ Følelser: Vis via kropslige signaler.
  • 🗣️ Dialog: Undertekst – det usagte bærer scenen.
Mini-scene:
“Jeg lod som om jeg skrev. Blyanten hang over papiret. Sig det nu, tænkte jeg. ‘Det var min plads,’ sagde jeg til sidst. De kiggede på hinanden. ‘Var den?’”

🏰 Eventyr

  • 📍 Sted: Magiske steder med klare sanser (skov, slot, grotte).
  • 🏃 Handling: 3 prøver – stigende sværhedsgrad.
  • 💭 Tanker: Mod vs. tvivl før prøverne.
  • ❤️ Følelser: Frygt → håb → lettelse.
  • 🗣️ Dialog: Hjælpere/talende væsner med gåder.
Mini-scene:
“Ved den tredje bro rystede mine knæ. ‘Kun dem, der tør kigge ned, må gå over,’ hvislede trolden. Jeg stirrede i vandet – og vandet stirrede tilbage.”

🚌 Realistisk fortælling (ungdom)

  • 📍 Sted: Skole, transport, sportshal – hverdagsdetaljer.
  • 🏃 Handling: Små handlinger med stor betydning (ikke svare, gå forbi, sende en besked).
  • 💭 Tanker: Social usikkerhed, selvfortælling.
  • ❤️ Følelser: Mikroreaktioner: varme i ansigtet, tør mund.
  • 🗣️ Dialog: Korte replikker, pauser, emojis/toner.
Mini-scene:
“‘Kommer du?’ skrev Mads. Jeg skrev ‘måske’ og slettede det igen. Bussen bumpede. Skærmen spejlede mit ansigt – som om den også ventede på et svar.”

📓 Dagbog / selvbiografisk scene

  • 📍 Sted: Nært og genkendeligt (værelse, køkkenbord).
  • 🏃 Handling: Små rutiner, der spejler det indre.
  • 💭 Tanker: Refleksion og erkendelse i jeg-form.
  • ❤️ Følelser: Navngiv følelser og vis dem i kroppen.
  • 🗣️ Dialog: Indre dialog/citater fra dagen.
Mini-scene:
“Kære dagbog. Jeg vaskede min madkasse tre gange i dag. Det var som om lyden fra vandhanen sagde: ‘I morgen siger du det.’”

🎬 Drama / scene

  • 📍 Sted: Spillested (klasse, omklædning) + scenemarkører.
  • 🏃 Handling: Handlinger i sceniske didaskalier.
  • 💭 Tanker: Vises indirekte via pauser og valg.
  • ❤️ Følelser: Kroppens bevægelser beskrives kort.
  • 🗣️ Dialog: Replikker, undertekst, afbrydelser.
Mini-scene:
[Skolegård. Det blæser.]
Anna: “Det var min bold.”
Jonas (ser væk): “Nå.”
[Pause. Anna tager bolden uden at spørge igen.]

✍️ Board – skriv her

Tip: Brug de 5 byggesten. Skriv i jeg-form og vis med detaljer.

`; const blob = new Blob([html], {type:'text/html'}); const url = URL.createObjectURL(blob); const w = window.open(url, '_blank', 'noopener,noreferrer');if(!w){ alert('Popup blev blokeret. Tillad popups for at printe/eksportere.'); return; }// Vent til vinduet loader, så print virker i alle browsere const tryPrint = ()=>{ try{ w.focus(); w.print(); }catch(e){} }; if(autoPrint){ w.addEventListener ? w.addEventListener('load', ()=>setTimeout(tryPrint, 300)) : setTimeout(tryPrint, 800); } setTimeout(()=>URL.revokeObjectURL(url), 60000); }// ---------- Buttons ---------- root.querySelectorAll('.lw-actions .lw-btn').forEach(btn=>{ btn.addEventListener('click', ()=>{ const action = btn.dataset.action; const panel = getActivePanel(); const title = getPanelTitle(panel);if(action === 'printActive'){ const css = buildHeadCSS('graphic'); const html = `

${title}

${cloneForPrint(panel).innerHTML}
`; openDocWith(html, css, true); } if(action === 'pdfGraphic'){ const css = buildHeadCSS('graphic'); const html = `

${title}

${cloneForPrint(panel).innerHTML}
`; openDocWith(html, css, false); } if(action === 'pdfText'){ // Ren tekst: klon panelet, erstat textarea -> tekst, og brug innerText const temp = panel.cloneNode(true); temp.querySelectorAll('textarea').forEach(t=>{ const p = document.createElement('p'); p.textContent = t.value || ''; t.replaceWith(p); }); const plain = (temp.innerText || '') .replace(/\u00A0/g,' ') .replace(/[ \t]+\n/g,'\n') .replace(/\n{3,}/g,'\n\n') .trim(); const css = buildHeadCSS('text'); const html = `

${title}

${plain}
`; openDocWith(html, css, false); } }); }); })();
Lær HTML trin for trin (kun denne widget)

Helt kort og simpelt

HTML er “byggeklodserne” på en side: overskrifter, tekst, billeder og knapper.

CSS bestemmer udseendet: skrifttype, størrelse, farver, mellemrum, rammer.

JavaScript får ting til at reagere: faner, sprogknapper, kopiér, print m.m.

Før/efter: Hvad gør HTML og CSS?

Før / Before

<h1>Min side</h1>
<p>Dette er min tekst.</p>

Efter / After (med CSS)

<h1 class="stor-blå">Min side</h1>
<p class="pæn-tekst">Dette er min tekst.</p>
/* CSS: */
.stor-blå{ font-size: 2rem; color: #274060; }
.pæn-tekst{ font-size: 1.125rem; }

Pointen: HTML skaber indholdet. CSS gør det pænt.

Skriv din første HTML

Kopier “Før”-koden, tryk “Vis resultat”. Prøv så “Efter”-koden.

Før / Before

<h1>Hej verden!</h1>
<p>Jeg lærer HTML.</p>

Efter / After (med lidt stil)

<h1 style="color:#274060">Hej verden!</h1>
<p style="font-size:1.125rem">Jeg lærer HTML.</p>

Skift skrifttype og tekststørrelse

Udfyld felterne og tryk “Anvend”. Det ændrer KUN denne widget.

Før / Before

<p>Standard skrifttype og størrelse.</p>

Efter / After

#learn-board{
  --lb-font-family: "Inter", system-ui, Arial, sans-serif;
  --lb-font-size-base: 1.2rem;
  --lb-line-height: 1.65;
}

Skift farver (med eksempler)

Vælg farver her og tryk “Anvend farver”. Eksempler på koder: lyseblå #E6F0FA, lyserød #F7E6EC, mint #CDE7DF, primær blå #274060, kontrastknap #2F6FED, tekst (næsten sort) #111111.

Før / Before

#learn-board{
  --lb-bg: #E6F0FA;
  --lb-surface: #FFFFFF;
  --lb-text: #111111;
  --lb-primary: #2F6FED;
  --lb-accent: #F6C945;
}

Efter / After (andre farver)

#learn-board{
  --lb-bg: #FFF7CC;     /* pastelgul */
  --lb-surface: #FFFFFF;
  --lb-text: #1A1A1A;
  --lb-primary: #274060; /* dyb blå */
  --lb-accent: #6E2B3A;  /* bordeaux */
}

Lav en boks (card) og en knap

Før / Before

<div>Indhold i en almindelig div</div>

Efter / After

<div class="mit-kort">
  <h3>En pæn boks</h3>
  <p>Nu med baggrund, kant og luft.</p>
  <button class="min-knap">Klik mig</button>
</div>
/* CSS */
.mit-kort{ background:#fff; border:1px solid #e5e7eb; padding:16px; border-radius:12px; }
.min-knap{ background:#2F6FED; color:#fff; padding:10px 14px; border-radius:12px; }

Faner (tabs) – helt enkelt

Før / Before

<button>Fane A</button> <button>Fane B</button>
<div>Indhold A</div>
<div>Indhold B</div>

Efter / After (idé)

<div class="tabs">
  <button class="tab is-active" data-target="#panelA">A</button>
  <button class="tab" data-target="#panelB">B</button>
  <div id="panelA" class="panel is-active">Indhold A</div>
  <div id="panelB" class="panel">Indhold B</div>
</div>

Idéen: en aktiv fane viser sit panel og skjuler de andre.

Sprogskift (DA/EN) i hele widgetten

Hver tekst findes i to versioner: data-lang="da" og data-lang="en". Knap i top skifter og husker valget.

Kopiér / Print / Gem som PDF (kun denne widget)

  • Kopiér: Knap ved kodeblokke kopierer koden.
  • Print/PDF: Vi viser kun widgetten i udskrift. Vælg “Gem som PDF”.

Fejlfinding · tjekliste

  • 1) Luk altid HTML-tags rigtigt.
  • 2) Samme navne i HTML/CSS/JS (id/klasse).
  • 3) Hold design i CSS (ikke spredt inline).
  • 4) Test på mobil. Tjek kontrast.

Kladde c html



Teen conflict resolution for ALL learners — apology language + safety rule. Great for native speakers and ELL/ESL. 🚗💬

Short description

A brief schoolyard go-kart scene: one bump, a short argument, a calm apology, a shared “drive slow, look around” rule, and a fresh start. Useful for SEL, bullying prevention, advisory/PSHE, and English class.

Use these calm sentences (you can edit):

TOM
JACK
TOM
JACK
TOM
JACK
TOM

Pictures

Three boys race (main) A wild race Upset face Bump moment Tom driving happily again Jack driving happily again Happy boys driving

Anchor chart — overview

🚩 CONFLICT

A bump + upset feelings.
Bump / upset Upset face

💬 TALK IT OUT

Use calm words. Say what happened.
Apology lines

🛠 REPAIR

Apology + safety rule.
Class Safety Rule • Drive slowly • Look around

🏁 TRY AGAIN

Race safely. Follow the rule.
Safe driving Happy driving

Deep chart — details

🚩 CONFLICT (what happened + feelings)

Describe the bump and name the feeling.
Bump / upset Upset face

💬 TALK IT OUT (say what happened)

Use calm words. One clear sentence.

🛠 REPAIR (apology + safety rule)

Say sorry and confirm the class rule.
Class Safety Rule • Drive slowly • Look around

🏁 TRY AGAIN (safe restart)

Start again, but follow the rule.
Safe driving Happy driving

Understand the text

Notice (neutral summary): Write one neutral sentence of what happened (no blame words).

Example: Two boys bumped their cars in the schoolyard, then they talked calmly.

Noun–Verb twins (simple grammar)

race
a race
to race
move fast (safely)
bump
a bump
to bump
hit lightly
look
a look
to look
see / check
rule
a safety rule
to rule
decide / guide

Write a sentence with each verb form:

Talk it out (one calm sentence)

Starter: “Can we talk about what happened?”

Say “no” — politely (choose a line) + write your own

Apology language (four simple sentences)

From Bump to Better — Translate da → eng

Translate task image
`; w.document.write(html); w.document.close(); } if(printText){ printText.addEventListener('click', trwPrintTextPDF); }// PRINT (PDF — STYLED) function trwPrintStyledPDF(){ var clone = root.cloneNode(true); clone.querySelectorAll('.trw-controls, .trw-tabs').forEach(el=> el.style.display='none'); var activeTab = root.querySelector('.trw-tab.trw-active')?.getAttribute('data-tab'); clone.querySelectorAll('.trw-panel').forEach(function(p){ p.classList.remove('trw-active'); if(p.getAttribute('data-panel')===activeTab) p.classList.add('trw-active'); });trwSyncFormValues(root, clone); clone.querySelectorAll('iframe, video').forEach(function(m){ m.replaceWith(document.createElement('div')); });var w = window.open('', 'TRW_PRINT_STYLED', 'height=900,width=900'); w.document.write('The Race — print (styled)'); w.document.write(''); w.document.write(clone.outerHTML); w.document.write(''); w.document.close(); } if(printStyled){ printStyled.addEventListener('click', trwPrintStyledPDF); } })();

Kladde d html

Kladde 1 html

Kladde 1 synlig widget

🧠 Følelsernes akademi

Bevar dit eksisterende layout – nu med ekstra faner og interaktive værktøjer.

Primære følelser

Klik på en emoji for et konkret forslag.

Følelses-styrke

😊
Medium – Glad

Vælg type sag

Score: 0

Tryk “Nyt mysterium”.

Ekstra mini-sager

Kropskort

Klik på en kropsdel og vælg en følelse.

Åndedræt

Ind

Følg cirklens rytme: “Ind” – “Hold” – “Ud”. Ingen tal.

Vælg scenarie

🛡️ Håndtering af mobning
Nogen gør grin med dig gentagne gange.
👥 Venskabskonflikt
Din ven delte din hemmelighed.
📘 Eksamensangst
Vigtig prøve nærmer sig, og du er urolig.
💻 Online drilleri
Du får sårende beskeder.

Vælg et scenarie til venstre

Sikre, brugbare valg – aldrig “slå igen”.

Kommunikation

Vælg et område

Kort, konkret vejledning – uden skrivefelter.

`); w.document.close(); w.focus(); w.print(); }// a) Print fane / b) PDF grafik -> same behavior (browser "Gem som PDF") $('#selx-print-pane').addEventListener('click',()=>{ openPrintWindow(getActivePanel().innerHTML,'SEL – fane'); }); $('#selx-print-graphics').addEventListener('click',()=>{ openPrintWindow(getActivePanel().innerHTML,'SEL – grafik'); });// c) PDF tekst (extract text) function extractText(el){ let out=''; // Titles out+=`

${document.title.replace(/<[^>]+>/g,'')}

`; // Cards -> turn into headings + paragraphs $$('.selx-card', el).forEach(card=>{ const h=card.querySelector('h3,h4'); if(h) out+=`

${h.textContent}

`; const ps=[...card.querySelectorAll('p,li,div')].map(x=>x.textContent.trim()).filter(Boolean); out+=`

${ps.join('
')}

`; }); return out; } $('#selx-print-text').addEventListener('click',()=>{ const txt=extractText(getActivePanel()); openPrintWindow(txt,'SEL – tekst'); });/* ========== Emotion palette feedback ========== */ const emoTips={ '😊':'Del glæden – sig tak til nogen i dag.', '😢':'Tal med en du stoler på. Gå en rolig tur.', '😠':'STOP-teknik: Stop – Ind – Observer – Vælg handling.', '😨':'Søg tryghed. Gør noget småt og overskueligt.', '😬':'Ryst skuldrene løs og træk vejret roligt.', '🤩':'Brug energien – planlæg næste lille skridt.', '😞':'Vær venlig mod dig selv. Lær af oplevelsen.', '😳':'Alle føler det sådan indimellem. Det går over.' }; $('#selx-emo-core').addEventListener('click',e=>{ if(e.target.tagName!=='BUTTON') return; const emo=e.target.textContent.trim(); const box=$('#selx-emo-feedback'); box.style.display='block'; box.innerHTML=`

Valgt: ${emo}

${emoTips[emo]||'Læg mærke til kroppen. Navngiv følelsen højt og vælg en hjælpsom handling.'}

`; $('#selx-int-emoji').textContent=emo; });/* ========== Intensity ========== */ const intSel=$('#selx-int-select'), intFill=$('#selx-meter-fill'), intLbl=$('#selx-int-label'), intTip=$('#selx-int-tip'); const advice={ glad:'Lav noget der gør andre glade. Gem et lille minde.', trist:'Søg nærvær. Let bevægelse kan hjælpe.', vred:'Gå væk fra situationen. Tal roligt.', bange:'Mind dig selv om, at du er tryg nu.', spændt:'Træk vejret roligt, så energien bliver hjælpsom.', bekymret:'Skriv bekymringen ned og tag ét lille skridt.' }; function updIntensity(level=5){ const emo=intSel.value; intFill.style.width=(level*10)+'%'; const label= level<=3?'Lav':(level<=7?'Medium':'Høj'); intLbl.textContent=`${label} – ${intSel.options[intSel.selectedIndex].text}`; intTip.textContent=advice[emo]||'Fortsæt roligt.'; } updIntensity(5); intSel.addEventListener('change',()=>updIntensity()); $('.selx-meter').addEventListener('click',e=>{ const r=e.currentTarget.getBoundingClientRect(); const pct=Math.max(0,Math.min(1,(e.clientX-r.left)/r.width)); updIntensity(Math.round(pct*10)); });/* ========== Detective (new pools) ========== */ const pools={ raad:[ {q:'Du føler dig presset i en gruppechat.',opts:['Skriv en vred besked tilbage','Blokér og tal med en voksen','Ignorér og håb det går væk'],a:1,emoji:'💬'}, {q:'Du er meget nervøs før en fremlæggelse.',opts:['Træk vejret roligt og øv introen','Spring over','Scroll sociale medier'],a:0,emoji:'🎤'}, {q:'En ven taler hårdt til dig.',opts:['Svar med skældud','Sig roligt hvad du har brug for','Gå og sladre om vennen'],a:1,emoji:'🤝'} ], naestetrin:[ {q:'Du dumpede en prøve.',opts:['Lave en mini-plan for i dag','Give helt op','Skjule det for alle'],a:0,emoji:'📘'}, {q:'Du skændes med en søskende.',opts:['Tage en pause og tale senere','Fortsætte højlydt','Skubbe til personen'],a:0,emoji:'🏠'}, {q:'Du får ondt i maven af bekymringer.',opts:['Sige det højt til en voksen','Holde det hemmeligt','Drikke 5 energidrikke'],a:0,emoji:'🫶'} ], match:[ {q:'Situation: “Jeg skal i spotlight.” Hvilket kropssignal passer?',opts:['Hurtig puls og let sved','Stor trang til at sove','Hikke'],a:0,emoji:'🫀'}, {q:'Situation: “Jeg er tryg hos bedsteforældre.”',opts:['Rolig vejrtrækning','Rystende hænder','Mavekramper'],a:0,emoji:'🛋️'}, {q:'Situation: “Jeg er vred over uretfærdighed.”',opts:['Spændt kæbe','Gæspen','Tårer af grin'],a:0,emoji:'🔥'} ] }; let topic='raad', score=0, current=null; $$('#selx-detektiv [data-mtopic]').forEach(b=>b.addEventListener('click',()=>{ topic=b.dataset.mtopic; $$('#selx-detektiv [data-mtopic]').forEach(x=>x.classList.remove('deepblue','deepgreen','wine')); b.classList.add(b.classList.contains('deepgreen')?'deepgreen':b.classList.contains('wine')?'wine':'deepblue'); })); $('#selx-new').addEventListener('click',()=>{ const list=pools[topic]; current=list[Math.floor(Math.random()*list.length)]; $('#selx-q').textContent=current.q; $('#selx-m-emoji').textContent=current.emoji; $('#selx-answers').innerHTML=current.opts.map((o,i)=>``).join(''); }); $('#selx-answers').addEventListener('click',e=>{ if(e.target.tagName!=='BUTTON'||!current) return; const ok=Number(e.target.dataset.i)===current.a; e.target.style.background= ok ? '#eaf7ef' : '#ffecec'; if(ok){ score++; $('#selx-score').textContent=score; } });// mini-sager (forklaringstekster) const mini={ 'ro-paa-to':'Tag to rolige vejrtrækninger. Sig: “Jeg kan godt. Jeg tager det i små skridt.”', 'hjælp-ven':'Sig: “Jeg kan høre, du er ked af det. Skal vi gå en tur og tale?”', 'pause-konflikt':'Når stemmen bliver høj og kroppen spændt – tag en pause og aftal at tale igen senere.' }; $('#selx-detektiv').addEventListener('click',e=>{ const b=e.target.closest('[data-mini]'); if(!b) return; $('#selx-mini-out').textContent=mini[b.dataset.mini]; });/* ========== Body map ========== */ $$('#selx-krop .selx-part').forEach(p=>{ p.addEventListener('click',()=>{ $$('#selx-krop .selx-part').forEach(x=>x.classList.remove('selx-hit')); p.classList.add('selx-hit'); const part=p.dataset.part, emo=$('#selx-body-em').value; const text={ glad:`Let og varmt i ${part}. Smil og ro i kroppen.`, trist:`Tungt i ${part}. Giv dig selv venlighed.`, vred:`Stramhed i ${part}. Rul skuldre og træk vejret roligt.`, nervøs:`Som sommerfugle i ${part}. Find et trygt fokus.`, bange:`Frossen fornemmelse i ${part}. Kig dig omkring og find noget sikkert.`, spændt:`Summen i ${part}. Brug energien til noget godt.` }; $('#selx-body-note').textContent=text[emo]; }); });/* ========== Breathing (no numbers) ========== */ let timer=null; const circle=$('#selx-circle'); const patterns={rolig:['Ind','Hold','Ud'], energi:['Ind','Ud','Ind','Ud'], søvn:['Ind','Hold','Ud','Ind','Ud']}; function startBreath(type){ let i=0; clearInterval(timer); $$('#selx-krop .selx-bbtn').forEach(x=>x.classList.remove('active')); $(`#selx-krop .selx-bbtn[data-b="${type}"]`).classList.add('active'); timer=setInterval(()=>{ const word=patterns[type][i%patterns[type].length]; circle.textContent=word; circle.style.transform=(word==='Ind'||word==='Hold')?'scale(1.25)':'scale(1)'; i++; },1500); } $$('#selx-krop .selx-bbtn[data-b]').forEach(b=>b.addEventListener('click',()=>startBreath(b.dataset.b))); $('#selx-b-stop').addEventListener('click',()=>{clearInterval(timer);circle.textContent='Ind';circle.style.transform='scale(1)';}); startBreath('rolig');/* ========== Scenarios ========== */ const scenData={ mobning:{title:'🛡️ Håndtering af mobning',steps:[ {t:'Sig roligt “Stop. Jeg kan ikke lide det.”',d:'Selvsikker kommunikation.'}, {t:'Gå hen til venner eller voksne',d:'Søg tryghed og støtte.'}, {t:'Gem beskeder eller skriv tid og sted',d:'Dokumentér hvis det fortsætter.'} ]}, venskab:{title:'👥 Venskabskonflikt',steps:[ {t:'Tal åbent om hvordan du har det',d:'Bygger tillid.'}, {t:'Vent til du er rolig',d:'Så taler du bedre.'}, {t:'Søg evt. hjælp hos en voksen',d:'Fælles løsning.'} ]}, eksamen:{title:'📘 Eksamensangst',steps:[ {t:'Lav en lille plan for i dag',d:'Små skridt sænker uroen.'}, {t:'Øv roligt åndedræt',d:'Knyt vejrtrækningen til læsepauser.'}, {t:'Tal med lærer eller forælder',d:'Få støtte og tydelige forventninger.'} ]}, online:{title:'💻 Online drilleri',steps:[ {t:'Gem skærmbilleder',d:'Bevis ved behov.'}, {t:'Blokér og anmeld',d:'Brug platformens værktøjer.'}, {t:'Tal med en voksen',d:'Du står ikke alene.'} ]} }; $('#selx-scen-list').addEventListener('click',e=>{ const it=e.target.closest('.selx-scen-item'); if(!it) return; const s=scenData[it.dataset.s]; $('#selx-scen-view').innerHTML=`

${s.title}

Trygge, brugbare valg.

`+ s.steps.map(x=>`
${x.t}
${x.d}
`).join(''); });/* ========== Communication ========== */ const kText={ selvsikker:'Sig hvad du har brug for med rolig stemme. Eksempel: “Jeg vil gerne tale færdig, og så lytter jeg til dig.”', empatisk:'Vis forståelse. Eksempel: “Jeg kan høre, at du blev skuffet. Det giver mening.”', diplomatisk:'Søg fælles mål. Eksempel: “Lad os finde en løsning, der virker for os begge.”' }; $('#selx-kom').addEventListener('click',e=>{ const b=e.target.closest('.selx-k-btn'); if(!b) return; $('#selx-k-view').innerHTML=`

${b.textContent}

${kText[b.dataset.k]}

`; }); })();

Kladde d html

Teen conflict resolution for ALL learners — apology language + safety rule. Great for native speakers and ELL/ESL. 🚗💬

Short description

A brief schoolyard go-kart scene: one bump, a short argument, a calm apology, a shared “drive slow, look around” rule, and a fresh start. Useful for SEL, bullying prevention, advisory/PSHE, and English class.

Use these calm sentences (you can edit):

TOM
JACK
TOM
JACK
TOM
JACK
TOM

Pictures

Three boys race (main) A wild race Upset face Bump moment Tom driving happily again Jack driving happily again Happy boys driving

Anchor chart — overview

🚩 CONFLICT

A bump + upset feelings.
Bump / upset Upset face

💬 TALK IT OUT

Use calm words. Say what happened.
Apology lines

🛠 REPAIR

Apology + safety rule.
Class Safety Rule • Drive slowly • Look around

🏁 TRY AGAIN

Race safely. Follow the rule.
Safe driving Happy driving

Deep chart — details

🚩 CONFLICT (what happened + feelings)

Describe the bump and name the feeling.
Bump / upset Upset face

💬 TALK IT OUT (say what happened)

Use calm words. One clear sentence.

🛠 REPAIR (apology + safety rule)

Say sorry and confirm the class rule.
Class Safety Rule • Drive slowly • Look around

🏁 TRY AGAIN (safe restart)

Start again, but follow the rule.
Safe driving Happy driving

Understand the text

Notice (neutral summary): Write one neutral sentence of what happened (no blame words).

Example: Two boys bumped their cars in the schoolyard, then they talked calmly.

Noun–Verb twins (simple grammar)

race
a race
to race
move fast (safely)
bump
a bump
to bump
hit lightly
look
a look
to look
see / check
rule
a safety rule
to rule
decide / guide

Write a sentence with each verb form:

Talk it out (one calm sentence)

Starter: “Can we talk about what happened?”

Say “no” — politely (choose a line) + write your own

Apology language (four simple sentences)

From Bump to Better — Translate da → eng

Translate task image
`; w.document.write(html); w.document.close(); } printText.addEventListener('click', trwPrintTextPDF);// PRINT (PDF — STYLED) function trwPrintStyledPDF(){ var clone = root.cloneNode(true); clone.querySelectorAll('.trw-controls, .trw-tabs').forEach(el=> el.style.display='none'); var activeTab = root.querySelector('.trw-tab.trw-active')?.getAttribute('data-tab'); clone.querySelectorAll('.trw-panel').forEach(function(p){ p.classList.remove('trw-active'); if(p.getAttribute('data-panel')===activeTab) p.classList.add('trw-active'); }); var w = window.open('', 'TRW_PRINT_STYLED', 'height=900,width=900'); w.document.write('The Race — print (styled)'); w.document.write(''); w.document.write(clone.outerHTML); w.document.write(''); w.document.close(); } printStyled.addEventListener('click', trwPrintStyledPDF); })();

Kladde e html

Dansk – Litteratur & skrivning: samlet materiale
🧱 Dansk – Litteratur & skrivning: samlet materiale

Fortællingens byggesten – fra teori til undervisning

Alt samlet: teori, omsat teori, pædagogisk formidling, “jeg”-modeller, hjælpespørgsmål, niveaufaner, øvelser og elevens board – med print/PDF.

✨ Teori: Fortællingens byggesten

I fortællende tekster – både skønlitterære og selvbiografiske – er det ofte de konkrete detaljer og de underliggende lag (følelser, tanker, relationer), der gør historien troværdig og vedkommende.

Man kan arbejde med fem grundlæggende byggesten i skrive- og analysearbejdet:

ByggestenAnalyser med fokus på…Eksempler på spørgsmål
StedSanselige detaljer, miljøbeskrivelserHvor er vi? Hvordan mærkes det?
HandlingKarakterens handlinger og deres betydningHvad gør hovedpersonen – og hvorfor?
TankerIndre monolog, usagte overvejelser, tvivlHvad tænker hovedpersonen, som ikke bliver sagt højt?
FølelserFølelser vist gennem krop og reaktionerHvordan mærkes følelserne uden at blive nævnt direkte?
DialogUndertekst, relationer, konfrontationHvad bliver sagt – og hvad ligger mellem linjerne?
🧱

Model

Brug 5 byggesten som analyse- og skriveværktøj.

🪝

Hook

Åbn stærkt; skab nysgerrighed fra første linje.

🎢

Kontrast

“Først… men så…” – bryd forventningen bevidst.

🎙️

Impersonation

Lad stemmen/tonen (også i dialog) bære karakter.

📘 Teori omsat til folkeskolen

For at styrke elevernes evne til at skrive levende og troværdige fortællinger, kan de fem byggesten oversættes til mere konkrete skrivemål og analysefokus.

ByggestenHvad skal du gøre?Eksempel
StedSkab et konkret sted med sanselige detaljer“Stolene skramlede mod gulvet, og lugten af rugbrød hang stadig i luften.”
HandlingVis, hvad du gør – ikke bare fortæl“Jeg holdt fast i lynlåsen, selvom tasken allerede var lukket.”
TankerGiv adgang til usagte overvejelser, tvivl eller håb“Hvis jeg rejser mig nu, ser det dumt ud… men hvis jeg bliver siddende, fortryder jeg.”
FølelserVis følelser gennem kropssprog og reaktioner“Mine hænder rystede let, da jeg rejste mig.”
DialogBrug dialog til at vise relationer og konflikter“‘Du tør jo ikke alligevel,’ sagde han lavt. ‘Det ved du ikke noget om,’ svarede jeg – for højt.”

🎓 Pædagogisk formidling til eleverne

Huskeregel: “Vis mig, hvor vi er – vis mig, hvad du gør – vis mig, hvad du tænker – vis mig, hvordan du har det – og lad mig høre, hvad du siger.”

🧠

Indlevelsesevne

Eleven forstår tanker og følelser.

✍️

Skrivefærdighed

Teksterne bliver mere levende.

🎬

Analyse

Bevidsthed om hvordan tekst/film virker.

🧱 De 5 byggesten – hovedspørgsmål + hjælp

ByggestenSpørgsmål
📍StedHvor er du? (Hvor foregår det?)
🏃HandlingHvad gør du? (Hvad sker der?)
💭TankerHvad tænker du? (Er tankerne rare, svære eller forvirrede?)
❤️FølelserHvordan har du det? (Hvad føler jeg?)
🗣️DialogHvad bliver der sagt? (Hvad siger jeg – og hvad siger andre?)

🧍 De 5 byggesten – forklaret med “jeg”

ByggestenHvad betyder det?Hjælpesætninger
StedHvor er jeg?“Jeg stod ved…”, “Rundt om mig…”, “Luften duftede af…”
HandlingHvad gør jeg?“Jeg gik…”, “Jeg skubbede…”, “Jeg tog fat i…”
TankerHvad tænker jeg?“Mon de…?”, “Hvad nu hvis…?”, “Jeg burde…”
FølelserHvordan har jeg det?“Mit hjerte bankede…”, “Jeg frøs…”, “Jeg rystede…”
DialogHvad siger jeg – og hvad siger andre?“‘Stop!’ råbte jeg.”, “‘Er du okay?’ spurgte han.”
`); win.document.close(); } function openPlainTextFromNode(node, title){ const txt = node.innerText.trim().replace(/\n{2,}/g,'\n\n').replace(/\n/g,'
'); const win = window.open('', '_blank'); const fontStack = "Roboto, Arial, sans-serif"; win.document.write(`${title}

${title}

${txt}`); win.document.close(); } document.getElementById('pdfGraphicAll').addEventListener('click', ()=>{ const html = document.getElementById('skrivelab-widget').outerHTML; openPrintableWindowFromHtml(html, "PDF – Dansk (grafik)"); }); document.getElementById('pdfTextAll').addEventListener('click', ()=>{ openPlainTextFromNode(document.getElementById('skrivelab-widget'), "PDF – Dansk (ren tekst)"); });/* ----------- PDF – AKTIV FANE ----------- */ document.getElementById('pdfActiveTab').addEventListener('click', ()=>{ const active = Array.from(document.querySelectorAll('[role="tabpanel"]')).find(p=>!p.hidden); if(!active){ alert('Ingen aktiv fane.'); return; } openPrintableWindowFromHtml(active.outerHTML, "PDF – aktiv fane"); });/* ----------- Print/PDF – aktiv niveaufane ----------- */ document.getElementById('printActiveLevel').addEventListener('click', ()=>{ const panels = ['lvl-ind','lvl-mid','lvl-upper'].map(id=>document.getElementById(id)); const active = panels.find(p=>p && !p.hidden); if(!active){ alert('Vælg først et niveau.'); return; } openPrintableWindowFromHtml(active.outerHTML, "PDF – aktiv niveaufane"); });/* ----------- Board – gem/ryd/print/txt ----------- */ const fields = ["b_place","b_action","b_thought","b_emotion","b_dialogue","b_hook","b_contrast"]; const storeKey = 'dk_lit_board_v1'; (function loadBoard(){ try{ const raw = localStorage.getItem(storeKey); if(!raw) return; const data = JSON.parse(raw); fields.forEach(id=>{ if(data[id]!==undefined) document.getElementById(id).innerHTML = data[id]; }); }catch(e){} })(); document.getElementById('saveBoard').addEventListener('click', ()=>{ const data = {}; fields.forEach(id=> data[id] = document.getElementById(id).innerHTML); localStorage.setItem(storeKey, JSON.stringify(data)); alert('Gemte din tekst lokalt i denne browser.'); }); document.getElementById('clearBoard').addEventListener('click', ()=>{ if(!confirm('Ryd alle felter på boardet?')) return; fields.forEach(id=> document.getElementById(id).innerHTML = ''); localStorage.removeItem(storeKey); }); document.getElementById('printBoard').addEventListener('click', ()=>{ const board = document.getElementById('boardBox'); openPrintableWindowFromHtml(`

Elevens Board

${board.outerHTML}
`, "PDF – Elevens Board"); }); document.getElementById('txtBoard').addEventListener('click', ()=>{ const labelFor = id => { const lbl = document.querySelector(\`label[for="\${id}"]\`); return lbl ? lbl.innerText.trim() : id; }; const lines = fields.map(id=>{ const label = labelFor(id); const txt = document.getElementById(id).innerText.trim(); return \`\${label}\n\${txt}\n\`; }).join('\n'); const blob = new Blob([lines], {type:'text/plain;charset=utf-8'}); const a=document.createElement('a'); a.href=URL.createObjectURL(blob); a.download='Elevens_Board.txt'; document.body.appendChild(a); a.click(); a.remove(); });

Kladde 1 synlig widget

Kladde 1 html

🧱 Dansk – Litteratur & skrivning

✨ Teori: Fortællingens byggesten

I fortællende tekster – både skønlitterære og selvbiografiske – er det ofte de konkrete detaljer og de underliggende lag (følelser, tanker, relationer), der gør historien troværdig og vedkommende.

Man kan arbejde med fem grundlæggende byggesten i skrive- og analysearbejdet:

ByggestenAnalyser med fokus på…Eksempler på spørgsmål
📍 StedSanselige detaljer, miljøbeskrivelserHvor er vi? Hvordan mærkes det?
🏃 HandlingKarakterens handlinger og deres betydningHvad gør hovedpersonen – og hvorfor?
💭 TankerIndre monolog, usagte overvejelser, tvivlHvad tænker hovedpersonen, som ikke bliver sagt højt?
❤️ FølelserFølelser vist gennem krop og reaktionerHvordan mærkes følelserne uden at blive nævnt direkte?
🗣️ DialogUndertekst, relationer, konfrontationHvad bliver sagt – og hvad ligger mellem linjerne?

📘 Teori omsat til folkeskolen

ByggestenHvad skal du gøre?Eksempel
📍 StedSkab et konkret sted med sanselige detaljer“Stolene skramlede mod gulvet, og lugten af rugbrød hang stadig i luften.”
🏃 HandlingVis, hvad du gør – ikke bare fortæl“Jeg holdt fast i lynlåsen, selvom tasken allerede var lukket.”
💭 TankerGiv adgang til usagte overvejelser, tvivl eller håb“Hvis jeg rejser mig nu, ser det dumt ud… men hvis jeg bliver siddende, fortryder jeg.”
❤️ FølelserVis følelser gennem kropssprog og reaktioner“Mine hænder rystede let, da jeg rejste mig.”
🗣️ DialogBrug dialog til at vise relationer og konflikter“‘Du tør jo ikke alligevel,’ sagde han lavt. ‘Det ved du ikke noget om,’ svarede jeg – for højt.”

Huskeregel: “Vis mig, hvor vi er – vis mig, hvad du gør – vis mig, hvad du tænker – vis mig, hvordan du har det – og lad mig høre, hvad du siger.”

🧩 Niveauer

Mellemtrin (4.–6.)

  • Brug de 5 byggesten i korte scener.
  • Øvelse: “En dag jeg blev modig” – skriv i jeg-form med alle 5 byggesten.
Start: “Jeg stod alene på legepladsen. Vinden bed i ørerne. ‘Nu,’ hviskede jeg til mig selv…”

Udskoling (7.–9.)

  • “Vis – ikke fortæl” gennem krop, undertekst og valg.
  • Øvelse: Skriv en hverdagsscene i jeg-form med kontrast: “Først troede jeg…, men så…”
Start: “Jeg stod ved skabet. 3-9-7-5. Klik. ‘Det var jo bare for sjov,’ sagde de i går. Men ordene blev ved med at klø.”

🎭 Genrer – sådan bruger du de 5 byggesten

📖 Fortælling / novelle

  • 📍 Sted: Hverdagsmiljø (klasse, bus, værelse).
  • 🏃 Handling: Ét afgørende valg/konflikt.
  • 💭 Tanker: Indre tvivl/selvbedrag.
  • ❤️ Følelser: Vis via kropslige signaler.
  • 🗣️ Dialog: Undertekst – det usagte bærer scenen.
Mini-scene:
“Jeg lod som om jeg skrev. Blyanten hang over papiret. Sig det nu, tænkte jeg. ‘Det var min plads,’ sagde jeg til sidst. De kiggede på hinanden. ‘Var den?’”

🏰 Eventyr

  • 📍 Sted: Magiske steder med klare sanser (skov, slot, grotte).
  • 🏃 Handling: 3 prøver – stigende sværhedsgrad.
  • 💭 Tanker: Mod vs. tvivl før prøverne.
  • ❤️ Følelser: Frygt → håb → lettelse.
  • 🗣️ Dialog: Hjælpere/talende væsner med gåder.
Mini-scene:
“Ved den tredje bro rystede mine knæ. ‘Kun dem, der tør kigge ned, må gå over,’ hvislede trolden. Jeg stirrede i vandet – og vandet stirrede tilbage.”

🚌 Realistisk fortælling (ungdom)

  • 📍 Sted: Skole, transport, sportshal – hverdagsdetaljer.
  • 🏃 Handling: Små handlinger med stor betydning (ikke svare, gå forbi, sende en besked).
  • 💭 Tanker: Social usikkerhed, selvfortælling.
  • ❤️ Følelser: Mikroreaktioner: varme i ansigtet, tør mund.
  • 🗣️ Dialog: Korte replikker, pauser, emojis/toner.
Mini-scene:
“‘Kommer du?’ skrev Mads. Jeg skrev ‘måske’ og slettede det igen. Bussen bumpede. Skærmen spejlede mit ansigt – som om den også ventede på et svar.”

📓 Dagbog / selvbiografisk scene

  • 📍 Sted: Nært og genkendeligt (værelse, køkkenbord).
  • 🏃 Handling: Små rutiner, der spejler det indre.
  • 💭 Tanker: Refleksion og erkendelse i jeg-form.
  • ❤️ Følelser: Navngiv følelser og vis dem i kroppen.
  • 🗣️ Dialog: Indre dialog/citater fra dagen.
Mini-scene:
“Kære dagbog. Jeg vaskede min madkasse tre gange i dag. Det var som om lyden fra vandhanen sagde: ‘I morgen siger du det.’”

🎬 Drama / scene

  • 📍 Sted: Spillested (klasse, omklædning) + scenemarkører.
  • 🏃 Handling: Handlinger i sceniske didaskalier.
  • 💭 Tanker: Vises indirekte via pauser og valg.
  • ❤️ Følelser: Kroppens bevægelser beskrives kort.
  • 🗣️ Dialog: Replikker, undertekst, afbrydelser.
Mini-scene:
[Skolegård. Det blæser.]
Anna: “Det var min bold.”
Jonas (ser væk): “Nå.”
[Pause. Anna tager bolden uden at spørge igen.]

✍️ Board – skriv her

Tip: Brug de 5 byggesten. Skriv i jeg-form og vis med detaljer.

`; const blob = new Blob([html], {type:'text/html'}); const url = URL.createObjectURL(blob); const w = window.open(url, '_blank', 'noopener,noreferrer');if(!w){ alert('Popup blev blokeret. Tillad popups for at printe/eksportere.'); return; }// Vent til vinduet loader, så print virker i alle browsere const tryPrint = ()=>{ try{ w.focus(); w.print(); }catch(e){} }; if(autoPrint){ w.addEventListener ? w.addEventListener('load', ()=>setTimeout(tryPrint, 300)) : setTimeout(tryPrint, 800); } setTimeout(()=>URL.revokeObjectURL(url), 60000); }// ---------- Buttons ---------- root.querySelectorAll('.lw-actions .lw-btn').forEach(btn=>{ btn.addEventListener('click', ()=>{ const action = btn.dataset.action; const panel = getActivePanel(); const title = getPanelTitle(panel);if(action === 'printActive'){ const css = buildHeadCSS('graphic'); const html = `

${title}

${cloneForPrint(panel).innerHTML}
`; openDocWith(html, css, true); } if(action === 'pdfGraphic'){ const css = buildHeadCSS('graphic'); const html = `

${title}

${cloneForPrint(panel).innerHTML}
`; openDocWith(html, css, false); } if(action === 'pdfText'){ // Ren tekst: klon panelet, erstat textarea -> tekst, og brug innerText const temp = panel.cloneNode(true); temp.querySelectorAll('textarea').forEach(t=>{ const p = document.createElement('p'); p.textContent = t.value || ''; t.replaceWith(p); }); const plain = (temp.innerText || '') .replace(/\u00A0/g,' ') .replace(/[ \t]+\n/g,'\n') .replace(/\n{3,}/g,'\n\n') .trim(); const css = buildHeadCSS('text'); const html = `

${title}

${plain}
`; openDocWith(html, css, false); } }); }); })();

Kladde 2

Kladde 2 synlig widget

Følelses-magnettavle

Følelses-magnettavle

Klik på en emoji – vælg farve først hvis du vil.
Skole
Hjem
Frikvarter
SFO / Klub
Autosave aktiv
`; const w = window.open('', '_blank', 'noopener,noreferrer'); if(!w){ alert('Popup blokeret – tillad popups for at printe.'); return; } w.document.open(); w.document.write(html); w.document.close(); const imgs = Array.from(w.document.images); Promise.all(imgs.map(i=>i.complete ? Promise.resolve() : new Promise(r=>{ i.onload=r; i.onerror=r; }))) .then(()=>{ w.focus(); w.print(); w.addEventListener('afterprint', ()=>w.close(), {once:true}); }); });$("#resetBtn").addEventListener("click", ()=>{ if(!confirm("Ryd tavlen?")) return; state={nextId:1, items:[]}; activeId=null; save(true); render(); });$("#nL").onclick=()=>nudge(-1,0); $("#nR").onclick=()=>nudge(1,0); $("#nU").onclick=()=>nudge(0,-1); $("#nD").onclick=()=>nudge(0,1); $("#nStep").onclick=()=>{ nudgeStep = nudgeStep===10 ? 2 : 10; $("#nStep").textContent = nudgeStep+"px"; }; function nudge(dx,dy){ if(!activeId) return; const it=state.items.find(i=>i.id===activeId); if(!it) return; const r=board.getBoundingClientRect(); it.x = clamp(it.x + (dx/r.width)*nudgeStep*100, 0, 100); it.y = clamp(it.y + (dy/r.height)*nudgeStep*100, 0, 100); render(); saveDeb(); }load(); render(); GALLERY.forEach(addThumb); status("Autosave aktiv • Dobbeltklik for at fjerne et element • Del med 'Kopiér delbart link'"); })();

Kladde 2 html

Følelses-magnettavle

Følelses-magnettavle

Klik på en emoji – vælg farve først hvis du vil.
Skole
Hjem
Frikvarter
SFO / Klub
Autosave aktiv
`; const w = window.open('', '_blank', 'noopener,noreferrer'); if(!w){ alert('Popup blokeret – tillad popups for at printe.'); return; } w.document.open(); w.document.write(html); w.document.close(); const imgs = Array.from(w.document.images); Promise.all(imgs.map(i=>i.complete ? Promise.resolve() : new Promise(r=>{ i.onload=r; i.onerror=r; }))) .then(()=>{ w.focus(); w.print(); w.addEventListener('afterprint', ()=>w.close(), {once:true}); }); });$("#resetBtn").addEventListener("click", ()=>{ if(!confirm("Ryd tavlen?")) return; state={nextId:1, items:[]}; activeId=null; save(true); render(); });$("#nL").onclick=()=>nudge(-1,0); $("#nR").onclick=()=>nudge(1,0); $("#nU").onclick=()=>nudge(0,-1); $("#nD").onclick=()=>nudge(0,1); $("#nStep").onclick=()=>{ nudgeStep = nudgeStep===10 ? 2 : 10; $("#nStep").textContent = nudgeStep+"px"; }; function nudge(dx,dy){ if(!activeId) return; const it=state.items.find(i=>i.id===activeId); if(!it) return; const r=board.getBoundingClientRect(); it.x = clamp(it.x + (dx/r.width)*nudgeStep*100, 0, 100); it.y = clamp(it.y + (dy/r.height)*nudgeStep*100, 0, 100); render(); saveDeb(); }load(); render(); GALLERY.forEach(addThumb); status("Autosave aktiv • Dobbeltklik for at fjerne et element • Del med 'Kopiér delbart link'"); })();

Kladde 3

Kladde 3 synlig widget

Fælles Mål – Engelsk (Overblik)

Faner: Efter 4., 7. og 9. klassetrin samt 10. klasse. Klik på mål for at markere dem. “Valgte mål” samler og kan printes.

Efter 4. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i korte og enkle samtaler om konkrete hverdagsemner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå korte, faste fraser.
Viden
Eleven har viden om faste fraser og rytmiske mønstre.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og detaljer i korte, tydelige ytringer.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til lytning af korte ytringer.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i sproglege.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede lege.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan stille og besvare spørgsmål om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i enkle, spontane samtaler om nære emner.
Viden
Eleven har viden om enkle fraser til at reagere på det sagte.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere enkle sange, rap, rim og remser i kor.
Viden
Eleven har viden om sprog, rytme og bevægelse.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan med støtte kort tale om nære emner.
Viden
Eleven har viden om støtteteknikker til præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser.
Viden
Eleven har viden om ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan overføre sprog, indhold og struktur fra det mundlige til det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem det mundtlige og skriftlige arbejde.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive hyppige ord og udtryk samt korte tekster om hverdags­emner på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan afkode hyppige engelske ord med billedstøtte.
Viden
Eleven har viden om ordbilleder, der ligger tæt op ad dansk.
Læsning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan læse korte instruktioner og beskrivelser.
Viden
Eleven har viden om overførselsteknik fra lytning til læsning.
Læsning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster.
Viden
Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse.
Læsning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan finde skrevne, engelske ord.
Viden
Eleven har viden om engelsk skriftsprog i hverdagen.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan lege med engelsk skriftsprog.
Viden
Eleven har viden om enkelt skriftsprog.
Skrivning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner.
Viden
Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner.
Skrivning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan kommunikere med enkle ord og korte sætninger.
Viden
Eleven har viden om enkle sætninger.
Skrivning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag.
Viden
Eleven har viden om enkle bindeord.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende billedordbøger.
Viden
Eleven har viden om alderssvarende hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan sammenligne børns hverdag i engelsksprogede lande med egen hverdag.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i lege og sange.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede børnekulturer.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier.

Efter 7. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i kortere samtaler og give korte, sammenhængende fremstillinger af almindelige situationer og emner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i lette fagtekster.
Viden
Eleven har viden om anvendelse af baggrundsviden.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udveksle oplysninger om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan deltage i korte, forberedte samtaler om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om støttemateriale i samtaler.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i en enkel, uforberedt samtale om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkle gambitter til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forberede en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkel disposition og visuel støtte.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan holde en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om gennemførelse af kort præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende hyppige ord og fraser i kendte sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om hyppige ord og fraser.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle bøjningsformer og udtaleforbedrende strategier.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer og udtale.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan anvende ord og fraser til at udtrykke mening og følelser.
Viden
Eleven har viden om sproghandlinger og enkle syntaktiske strukturer.
Kommunikationsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer; bede om hjælp og omformulere enkle ytringer; vælge strategier i relation til egne kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier; strategier til at søge hjælp og omformulere; fordele og ulemper ved forskellige strategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd; anvende støtte fra andre sprog og medier i sprogtilegnelsen; anvende teknikker til planlægning og evaluering af egen sprog­læring.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse; transparente ord, medier og hjælpemidler; planlægning og evaluering af sprogtilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive kortere tekster i forskellige genrer på engelsk.
Læsning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle fagtekster; finde specifikke detaljer i forskellige teksttyper; forstå hovedindhold og sammenhæng i forskellige teksttyper.
Viden
Eleven har viden om hyppige fagord i forhold til det faglige emne; scanning i forhold til læseformål; læsestrategier i forhold til læseformål.
Skrivning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive enkle, informerende tekster; skrive små fortællinger; skrive forståeligt og sammenhængende på engelsk.
Viden
Eleven har viden om sprogbrug i enkle informerende tekster; sætningsforbindere; tekstopbygning og afsnitsinddeling.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive enkle, fremsættende og spørgende sætninger med engelsk ordstilling; anvende de mest grundlæggende bøjningsformer og syntaktiske strukturer; anvende sproglige teknikker til forbedring af egne tekster.
Viden
Eleven har viden om centrale regler for ordstilling på engelsk; grammatiske kategoriers funktion; tekststruktur.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende gættestrategier under læsning; med støtte anvende skriveprocessen til forbedring af egne tekster; vælge hjælpemidler efter formål.
Viden
Eleven har viden om strategier til at gennemføre læseopgaver; hovedfaserne i skriveprocessen; hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan indgå i enkle kulturmøder ved brug af forskellige medier.
Interkulturel kontakt – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan sammenligne kendte skikke og vaner; kommunikere om enkle kulturmøder gennem medier; indgå i enkle kulturmøder ved brug af forskellige medier.
Viden
Eleven har viden om ligheder og forskelle i hverdag og kultur; medieret interaktion; normer og sproglige hensyn i kulturmøder.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen; anvende enkle engelsksprogede medier og kommunikationsformer; anvende engelsksprogede medier i kommunikation og informationssøgning.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier; engelsksprogede inputtyper; engelsksprogede medier og kommunikationsformer.
Tekst og medier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper; finde og anvende enkle engelsksprogede tekster og medier; anvende tekster og medier i forskellige, enkle kommunikative sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier; anvendelse af enkle tekster og medier; tekster og medier i brug.

Efter 9. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk.
Lytning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold af enkle, argumenterende tekster; tage noter i forbindelse med lytning.
Viden
Eleven har viden om enkle retoriske og argumentative virkemidler på engelsk; notatteknik under lytning.
Samtale – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende gambitter og faste vendinger som kommunikationsstrategier.
Viden
Eleven har viden om forskellige sproglige redskaber til løsning af kommunikationsproblemer.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd; anvende udtaleregler.
Viden
Eleven har viden om udtaleregler.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive længere, sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold af enkle, argumenterende tekster.
Viden
Eleven har viden om enkle retoriske og argumentative virkemidler på engelsk.
Skrivning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset formål; stave med hjælpemidler og sætte tegn; give og modtage respons i det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om tekstskabeloner; stavning og tegnsætning på engelsk; respons.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision.
Viden
Eleven har viden om funktionel grammatik.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring.
Viden
Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold.
Interkulturel kontakt – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan undersøge normer og værdier hos udvalgte grupper; tage initiativ til kommunikation med personer i udlandet.
Viden
Eleven har viden om forskellige medier som adgang til international kontakt.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende varierede teksttyper i forskellige medier på engelsk.
Viden
Eleven har viden om sammenhæng mellem genre, indhold og formål.

10. klasse

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og nogle detaljer i tekster talt i et autentisk tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage aktivt i en uforberedt samtale med flere deltagere.
Viden
Eleven har viden om gambitter til emneskift og til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter med argumenter for og imod.
Viden
Eleven har viden om indsamling, omskrivning og vurdering af informationer fra forskellige kilder.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd.
Viden
Eleven har viden om variation af ordforråd.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan vælge kommunikationsstrategier i relation til egne og andres kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om forskellige kommunikationsstrategiers fordele i forskellige situationer.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager.
Viden
Eleven har viden om planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive længere sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og nogle detaljer i autentiske tekster.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til læsning af tekster.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset hensigt, modtager og situation i længere sammenhængende tekster.
Viden
Eleven har viden om kriterier til valg af sprog og indhold.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision.
Viden
Eleven har viden om funktionel grammatik.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring.
Viden
Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan agere i spontane internationale kulturmøder.
Viden
Eleven har viden om sproglige regler, normer og værdier i forskellige kulturer og samfund.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i forskellige situationer.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem sproglige og kulturelle normer i engelsksproglig kommunikation.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere og diskutere aktuelle nyheder fra engelsksprogede kilder.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede medier.
`; } /* Layout (farver/S-H) */ const clone = boardPane.cloneNode(true); clone.querySelectorAll('.no-print, .custom').forEach(el=>el.remove()); const grayCss = (colorMode==='bw')? 'filter:grayscale(100%);' : ''; return `Valgte mål

Valgte mål – Engelsk

${clone.innerHTML}`; }function makePanelHtml(panel, mode='layout', colorMode='color'){ const title = panel.getAttribute('data-title') || 'Fælles Mål – Engelsk'; if(mode==='text'){ /* REN TEKST – mere luft/afsnit */ const clone = panel.cloneNode(true); clone.querySelectorAll('.label').forEach(el=>el.remove()); let text = (clone.innerText||'').replace(/\r\n/g,'\n').trim().replace(/\n{3,}/g,'\n\n'); const paragraphs = text.split(/\n{2,}/).map(p=>`

${p.replace(/\n/g,'
')}

`).join(''); return `${title} – Ren tekst

${title}

${paragraphs}

`; } /* Layout (farver/S-H) */ const grayCss = (colorMode==='bw')? 'filter:grayscale(100%);' : ''; return `${title}

${panel.outerHTML}`; }function printHtml(html){ const w = window.open('', '_blank', 'width=900,height=1100'); if(!w){ alert('Popup blev blokeret. Tillad popups for at printe/gemme PDF.'); return; } w.document.write(html); w.document.close(); w.focus(); w.print(); }/* kopiér/print aktiv fane */ btnCopyTab?.addEventListener('click', async ()=>{ const active = root.querySelector('.panel.active'); if(!active) return; const clone = active.cloneNode(true); const text = (clone.innerText||'').replace(/\n{3,}/g, '\n\n').trim(); const ok = await copyText(text); if(ok){ btnCopyTab.textContent='Kopieret ✓'; setTimeout(()=>btnCopyTab.textContent='Kopiér (denne fane)',1200); } else alert('Kunne ikke kopiere.'); }); btnPrintClr?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'layout','color')); }); btnPrintBW ?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'layout','bw')); }); btnPdfLayout?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'layout','color')); }); btnPdfText ?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'text')); });/* init */ enhance(); applySelectionToUI(); renderBoard(); })();

Fælles Mål – Engelsk (Overblik)

Faner: Efter 4., 7. og 9. klassetrin samt 10. klasse. Klik på mål for at markere dem. “Valgte mål” samler og kan printes.

Efter 4. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i korte og enkle samtaler om konkrete hverdagsemner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå korte, faste fraser.
Viden
Eleven har viden om faste fraser og rytmiske mønstre.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og detaljer i korte, tydelige ytringer.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til lytning af korte ytringer.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i sproglege.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede lege.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan stille og besvare spørgsmål om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i enkle, spontane samtaler om nære emner.
Viden
Eleven har viden om enkle fraser til at reagere på det sagte.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere enkle sange, rap, rim og remser i kor.
Viden
Eleven har viden om sprog, rytme og bevægelse.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan med støtte kort tale om nære emner.
Viden
Eleven har viden om støtteteknikker til præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser.
Viden
Eleven har viden om ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan overføre sprog, indhold og struktur fra det mundtlige til det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem det mundtlige og skriftlige arbejde.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive hyppige ord og udtryk samt korte tekster om hverdags­emner på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan afkode hyppige engelske ord med billedstøtte.
Viden
Eleven har viden om ordbilleder, der ligger tæt op ad dansk.
Læsning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan læse korte instruktioner og beskrivelser.
Viden
Eleven har viden om overførselsteknik fra lytning til læsning.
Læsning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster.
Viden
Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse.
Læsning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan finde skrevne, engelske ord.
Viden
Eleven har viden om engelsk skriftsprog i hverdagen.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan lege med engelsk skriftsprog.
Viden
Eleven har viden om enkelt skriftsprog.
Skrivning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner.
Viden
Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner.
Skrivning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan kommunikere med enkle ord og korte sætninger.
Viden
Eleven har viden om enkle sætninger.
Skrivning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag.
Viden
Eleven har viden om enkle bindeord.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende billedordbøger.
Viden
Eleven har viden om alderssvarende hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan sammenligne børns hverdag i engelsksprogede lande med egen hverdag.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i lege og sange.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede børnekulturer.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier.

Efter 7. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i kortere samtaler og give korte, sammenhængende fremstillinger af almindelige situationer og emner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i lette fagtekster.
Viden
Eleven har viden om anvendelse af baggrundsviden.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udveksle oplysninger om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan deltage i korte, forberedte samtaler om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om støttemateriale i samtaler.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i en enkel, uforberedt samtale om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkle gambitter til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forberede en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkel disposition og visuel støtte.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan holde en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om gennemførelse af kort præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende hyppige ord og fraser i kendte sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om hyppige ord og fraser.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle bøjningsformer og udtaleforbedrende strategier.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer og udtale.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan anvende ord og fraser til at udtrykke mening og følelser.
Viden
Eleven har viden om sproghandlinger og enkle syntaktiske strukturer.
Kommunikationsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer; bede om hjælp og omformulere enkle ytringer; vælge strategier i relation til egne kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier; strategier til at søge hjælp og omformulere; fordele og ulemper ved forskellige strategier.
Sproglæringsstrateg

Halloween Learning

Grade-level educational adventure

🧙‍♀️

Witch’s Counting Magic

Choose language and click “New Problem”.
Score: 0/10
👻

Ghost’s Spelling Mystery

Listen and spell the word:
🔊 Say the word out loud
CAT
Hide the word and spell from memory.
Score: 0/10
🕷️

Edderkoppens Bogstaver

Stav ordet:
KAT
Score: 0/10

Kladde 3 html

Fælles Mål – Engelsk (Overblik)

Faner: Efter 4., 7. og 9. klassetrin samt 10. klasse. Klik på mål for at markere dem. “Valgte mål” samler og kan printes.

Efter 4. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i korte og enkle samtaler om konkrete hverdagsemner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå korte, faste fraser.
Viden
Eleven har viden om faste fraser og rytmiske mønstre.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og detaljer i korte, tydelige ytringer.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til lytning af korte ytringer.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i sproglege.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede lege.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan stille og besvare spørgsmål om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i enkle, spontane samtaler om nære emner.
Viden
Eleven har viden om enkle fraser til at reagere på det sagte.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere enkle sange, rap, rim og remser i kor.
Viden
Eleven har viden om sprog, rytme og bevægelse.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan med støtte kort tale om nære emner.
Viden
Eleven har viden om støtteteknikker til præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser.
Viden
Eleven har viden om ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan overføre sprog, indhold og struktur fra det mundtlige til det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem det mundtlige og skriftlige arbejde.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive hyppige ord og udtryk samt korte tekster om hverdags­emner på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan afkode hyppige engelske ord med billedstøtte.
Viden
Eleven har viden om ordbilleder, der ligger tæt op ad dansk.
Læsning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan læse korte instruktioner og beskrivelser.
Viden
Eleven har viden om overførselsteknik fra lytning til læsning.
Læsning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster.
Viden
Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse.
Læsning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan finde skrevne, engelske ord.
Viden
Eleven har viden om engelsk skriftsprog i hverdagen.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan lege med engelsk skriftsprog.
Viden
Eleven har viden om enkelt skriftsprog.
Skrivning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner.
Viden
Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner.
Skrivning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan kommunikere med enkle ord og korte sætninger.
Viden
Eleven har viden om enkle sætninger.
Skrivning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag.
Viden
Eleven har viden om enkle bindeord.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende billedordbøger.
Viden
Eleven har viden om alderssvarende hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan sammenligne børns hverdag i engelsksprogede lande med egen hverdag.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i lege og sange.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede børnekulturer.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier.

Efter 7. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i kortere samtaler og give korte, sammenhængende fremstillinger af almindelige situationer og emner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i lette fagtekster.
Viden
Eleven har viden om anvendelse af baggrundsviden.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udveksle oplysninger om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan deltage i korte, forberedte samtaler om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om støttemateriale i samtaler.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i en enkel, uforberedt samtale om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkle gambitter til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forberede en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkel disposition og visuel støtte.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan holde en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om gennemførelse af kort præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende hyppige ord og fraser i kendte sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om hyppige ord og fraser.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle bøjningsformer og udtaleforbedrende strategier.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer og udtale.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan anvende ord og fraser til at udtrykke mening og følelser.
Viden
Eleven har viden om sproghandlinger og enkle syntaktiske strukturer.
Kommunikationsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer; bede om hjælp og omformulere enkle ytringer; vælge strategier i relation til egne kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier; strategier til at søge hjælp og omformulere; fordele og ulemper ved forskellige strategier.
Sproglæringsstrateg

Kladde 4

Kladde 4 synlig widget

Fælles Mål – Engelsk (Overblik)

Faner: Efter 4., 7. og 9. klassetrin samt 10. klasse. Klik på mål for at markere dem. “Valgte mål” samler og kan printes.

Efter 4. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i korte og enkle samtaler om konkrete hverdagsemner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå korte, faste fraser.
Viden
Eleven har viden om faste fraser og rytmiske mønstre.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og detaljer i korte, tydelige ytringer.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til lytning af korte ytringer.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i sproglege.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede lege.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan stille og besvare spørgsmål om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i enkle, spontane samtaler om nære emner.
Viden
Eleven har viden om enkle fraser til at reagere på det sagte.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere enkle sange, rap, rim og remser i kor.
Viden
Eleven har viden om sprog, rytme og bevægelse.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan med støtte kort tale om nære emner.
Viden
Eleven har viden om støtteteknikker til præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser.
Viden
Eleven har viden om ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan overføre sprog, indhold og struktur fra det mundtlige til det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem det mundtlige og skriftlige arbejde.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive hyppige ord og udtryk samt korte tekster om hverdags­emner på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan afkode hyppige engelske ord med billedstøtte.
Viden
Eleven har viden om ordbilleder, der ligger tæt op ad dansk.
Læsning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan læse korte instruktioner og beskrivelser.
Viden
Eleven har viden om overførselsteknik fra lytning til læsning.
Læsning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster.
Viden
Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse.
Læsning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan finde skrevne, engelske ord.
Viden
Eleven har viden om engelsk skriftsprog i hverdagen.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan lege med engelsk skriftsprog.
Viden
Eleven har viden om enkelt skriftsprog.
Skrivning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner.
Viden
Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner.
Skrivning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan kommunikere med enkle ord og korte sætninger.
Viden
Eleven har viden om enkle sætninger.
Skrivning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag.
Viden
Eleven har viden om enkle bindeord.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende billedordbøger.
Viden
Eleven har viden om alderssvarende hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan sammenligne børns hverdag i engelsksprogede lande med egen hverdag.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i lege og sange.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede børnekulturer.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier.

Efter 7. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i kortere samtaler og give korte, sammenhængende fremstillinger af almindelige situationer og emner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i lette fagtekster.
Viden
Eleven har viden om anvendelse af baggrundsviden.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udveksle oplysninger om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan deltage i korte, forberedte samtaler om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om støttemateriale i samtaler.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i en enkel, uforberedt samtale om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkle gambitter til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forberede en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkel disposition og visuel støtte.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan holde en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om gennemførelse af kort præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende hyppige ord og fraser i kendte sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om hyppige ord og fraser.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle bøjningsformer og udtaleforbedrende strategier.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer og udtale.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan anvende ord og fraser til at udtrykke mening og følelser.
Viden
Eleven har viden om sproghandlinger og enkle syntaktiske strukturer.
Kommunikationsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer; bede om hjælp og omformulere enkle ytringer; vælge strategier i relation til egne kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier; strategier til at søge hjælp og omformulere; fordele og ulemper ved forskellige strategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd; anvende støtte fra andre sprog og medier i sprogtilegnelsen; anvende teknikker til planlægning og evaluering af egen sproglæring.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse; transparente ord, medier og hjælpemidler; planlægning og evaluering af sprogtilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive kortere tekster i forskellige genrer på engelsk.
Læsning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle fagtekster; finde specifikke detaljer i forskellige teksttyper; forstå hovedindhold og sammenhæng i forskellige teksttyper.
Viden
Eleven har viden om hyppige fagord i forhold til det faglige emne; scanning i forhold til læseformål; læsestrategier i forhold til læseformål.
Skrivning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive enkle, informerende tekster; skrive små fortællinger; skrive forståeligt og sammenhængende på engelsk.
Viden
Eleven har viden om sprogbrug i enkle informerende tekster; sætningsforbindere; tekstopbygning og afsnitsinddeling.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive enkle, fremsættende og spørgende sætninger med engelsk ordstilling; anvende de mest grundlæggende bøjningsformer og syntaktiske strukturer; anvende sproglige teknikker til forbedring af egne tekster.
Viden
Eleven har viden om centrale regler for ordstilling på engelsk; grammatiske kategoriers funktion; tekststruktur.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende gættestrategier under læsning; med støtte anvende skriveprocessen til forbedring af egne tekster; vælge hjælpemidler efter formål.
Viden
Eleven har viden om strategier til at gennemføre læseopgaver; hovedfaserne i skriveprocessen; hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan indgå i enkle kulturmøder ved brug af forskellige medier.
Interkulturel kontakt – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan sammenligne kendte skikke og vaner; kommunikere om enkle kulturmøder gennem medier; indgå i enkle kulturmøder ved brug af forskellige medier.
Viden
Eleven har viden om ligheder og forskelle i hverdag og kultur; medieret interaktion; normer og sproglige hensyn i kulturmøder.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen; anvende enkle engelsksprogede medier og kommunikationsformer; anvende engelsksprogede medier i kommunikation og informationssøgning.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier; engelsksprogede inputtyper; engelsksprogede medier og kommunikationsformer.
Tekst og medier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper; finde og anvende enkle engelsksprogede tekster og medier; anvende tekster og medier i forskellige, enkle kommunikative sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier; anvendelse af enkle tekster og medier; tekster og medier i brug.

Efter 9. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk.
Lytning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold af enkle, argumenterende tekster; tage noter i forbindelse med lytning.
Viden
Eleven har viden om enkle retoriske og argumentative virkemidler på engelsk; notatteknik under lytning.
Samtale – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende gambitter og faste vendinger som kommunikationsstrategier.
Viden
Eleven har viden om forskellige sproglige redskaber til løsning af kommunikationsproblemer.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd; anvende udtaleregler.
Viden
Eleven har viden om udtaleregler.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive længere, sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold af enkle, argumenterende tekster.
Viden
Eleven har viden om enkle retoriske og argumentative virkemidler på engelsk.
Skrivning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset formål; stave med hjælpemidler og sætte tegn; give og modtage respons i det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om tekstskabeloner; stavning og tegnsætning på engelsk; respons.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision.
Viden
Eleven har viden om funktionel grammatik.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring.
Viden
Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold.
Interkulturel kontakt – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan undersøge normer og værdier hos udvalgte grupper; tage initiativ til kommunikation med personer i udlandet.
Viden
Eleven har viden om forskellige medier som adgang til international kontakt.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende varierede teksttyper i forskellige medier på engelsk.
Viden
Eleven har viden om sammenhæng mellem genre, indhold og formål.

10. klasse

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og nogle detaljer i tekster talt i et autentisk tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage aktivt i en uforberedt samtale med flere deltagere.
Viden
Eleven har viden om gambitter til emneskift og til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter med argumenter for og imod.
Viden
Eleven har viden om indsamling, omskrivning og vurdering af informationer fra forskellige kilder.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd.
Viden
Eleven har viden om variation af ordforråd.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan vælge kommunikationsstrategier i relation til egne og andres kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om forskellige kommunikationsstrategiers fordele i forskellige situationer.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager.
Viden
Eleven har viden om planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive længere sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og nogle detaljer i autentiske tekster.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til læsning af tekster.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset hensigt, modtager og situation i længere sammenhængende tekster.
Viden
Eleven har viden om kriterier til valg af sprog og indhold.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision.
Viden
Eleven har viden om funktionel grammatik.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring.
Viden
Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan agere i spontane internationale kulturmøder.
Viden
Eleven har viden om sproglige regler, normer og værdier i forskellige kulturer og samfund.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i forskellige situationer.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem sproglige og kulturelle normer i engelsksproglig kommunikation.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere og diskutere aktuelle nyheder fra engelsksprogede kilder.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede medier.
'}var clone=boardPane.cloneNode(true);clone.querySelectorAll('.no-print,.custom').forEach(function(el){el.remove()});return 'Valgte mål

Valgte mål – Engelsk

'+clone.innerHTML+''}function makePanelHtml(panel,mode,color){var title=panel.getAttribute('data-title')||'Fælles Mål – Engelsk';if(mode==='text'){var clone=panel.cloneNode(true);clone.querySelectorAll('.label').forEach(function(el){el.remove()});var text=(clone.innerText||'').replace(/\n{3,}/g,'\n\n').trim().replace(/\n/g,'
');return ''+title+' – Ren tekst

'+title+'

'+text+'

'}var gray=(color==='bw')?'filter:grayscale(100%);':'';return ''+title+'

'+panel.outerHTML+''}function printHtml(html){var w=window.open('','_blank','width=900,height=1100');if(!w){alert('Popup blev blokeret. Tillad popups.');return}w.document.write(html);w.document.close();w.focus();w.print()}btnCopy&&btnCopy.addEventListener('click',function(){var active=root.querySelector('.panel.active');if(!active)return;var clone=active.cloneNode(true);var text=(clone.innerText||'').replace(/\n{3,}/g,'\n\n').trim();navigator.clipboard.writeText(text).then(function(){btnCopy.textContent='Kopieret ✓';setTimeout(function(){btnCopy.textContent='Kopiér (denne fane)'},1200)})});btnClr&&btnClr.addEventListener('click',function(){var p=root.querySelector('.panel.active');if(p)printHtml(makePanelHtml(p,'layout','color'))});btnBW&&btnBW.addEventListener('click',function(){var p=root.querySelector('.panel.active');if(p)printHtml(makePanelHtml(p,'layout','bw'))});btnPdfL&&btnPdfL.addEventListener('click',function(){var p=root.querySelector('.panel.active');if(p)printHtml(makePanelHtml(p,'layout','color'))});btnPdfT&&btnPdfT.addEventListener('click',function(){var p=root.querySelector('.panel.active');if(p)printHtml(makePanelHtml(p,'text'))});enhance();applySelectionToUI();renderBoard()})();

Kladde 4 html

Fælles Mål – Engelsk (Overblik)

Faner: Efter 4., 7. og 9. klassetrin samt 10. klasse. Klik på mål for at markere dem. “Valgte mål” samler og kan printes.

Efter 4. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i korte og enkle samtaler om konkrete hverdagsemner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå korte, faste fraser.
Viden
Eleven har viden om faste fraser og rytmiske mønstre.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og detaljer i korte, tydelige ytringer.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til lytning af korte ytringer.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i sproglege.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede lege.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan stille og besvare spørgsmål om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i enkle, spontane samtaler om nære emner.
Viden
Eleven har viden om enkle fraser til at reagere på det sagte.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere enkle sange, rap, rim og remser i kor.
Viden
Eleven har viden om sprog, rytme og bevægelse.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan med støtte kort tale om nære emner.
Viden
Eleven har viden om støtteteknikker til præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende de hyppigst forekommende ord og fraser.
Viden
Eleven har viden om ordklasserne navneord, udsagnsord, tillægsord og forholdsord.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan overføre sprog, indhold og struktur fra det mundlige til det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem det mundtlige og skriftlige arbejde.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive hyppige ord og udtryk samt korte tekster om hverdags­emner på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan afkode hyppige engelske ord med billedstøtte.
Viden
Eleven har viden om ordbilleder, der ligger tæt op ad dansk.
Læsning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan læse korte instruktioner og beskrivelser.
Viden
Eleven har viden om overførselsteknik fra lytning til læsning.
Læsning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster.
Viden
Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse.
Læsning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan finde skrevne, engelske ord.
Viden
Eleven har viden om engelsk skriftsprog i hverdagen.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan lege med engelsk skriftsprog.
Viden
Eleven har viden om enkelt skriftsprog.
Skrivning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner.
Viden
Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner.
Skrivning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan kommunikere med enkle ord og korte sætninger.
Viden
Eleven har viden om enkle sætninger.
Skrivning – Fase 4
Færdighed
Eleven kan skrive enkle beretninger om egen hverdag.
Viden
Eleven har viden om enkle bindeord.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende enkle nutids- og datidsformer.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer af udsagnsord.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende billedordbøger.
Viden
Eleven har viden om alderssvarende hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan sammenligne børns hverdag i engelsksprogede lande med egen hverdag.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage i lege og sange.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede børnekulturer.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier.

Efter 7. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i kortere samtaler og give korte, sammenhængende fremstillinger af almindelige situationer og emner på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i lette fagtekster.
Viden
Eleven har viden om anvendelse af baggrundsviden.
Lytning – Fase 2
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet i tydeligt talt sprog.
Viden
Eleven har viden om brug af støtte i lytteforståelse.
Lytning – Fase 3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og enkelte detaljer i tekster talt i et moderat tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udveksle oplysninger om nære emner.
Viden
Eleven har viden om spørgsmålstyper og enkle samtalestrategier.
Samtale – Fase 2
Færdighed
Eleven kan deltage i korte, forberedte samtaler om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om støttemateriale i samtaler.
Samtale – Fase 3
Færdighed
Eleven kan deltage i en enkel, uforberedt samtale om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkle gambitter til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forberede en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om enkel disposition og visuel støtte.
Præsentation – Fase 2
Færdighed
Eleven kan holde en kort, enkel fremlæggelse om kendte emner.
Viden
Eleven har viden om gennemførelse af kort præsentation.
Præsentation – Fase 3
Færdighed
Eleven kan give en enkel, sammenhængende fremstilling af et kendt emne.
Viden
Eleven har viden om enkle sammenhængsskabende teknikker.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende hyppige ord og fraser i kendte sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om hyppige ord og fraser.
Sprogligt fokus – Fase 2
Færdighed
Eleven kan anvende enkle bøjningsformer og udtaleforbedrende strategier.
Viden
Eleven har viden om enkle bøjningsformer og udtale.
Sprogligt fokus – Fase 3
Færdighed
Eleven kan anvende ord og fraser til at udtrykke mening og følelser.
Viden
Eleven har viden om sproghandlinger og enkle syntaktiske strukturer.
Kommunikationsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle strategier til at løse kommunikationsproblemer; bede om hjælp og omformulere enkle ytringer; vælge strategier i relation til egne kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om enkle kommunikationsstrategier; strategier til at søge hjælp og omformulere; fordele og ulemper ved forskellige strategier.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende enkle metoder til at udvide ordforråd; anvende støtte fra andre sprog og medier i sprogtilegnelsen; anvende teknikker til planlægning og evaluering af egen sprog­læring.
Viden
Eleven har viden om enkle metoder til ordforrådstilegnelse; transparente ord, medier og hjælpemidler; planlægning og evaluering af sprogtilegnelse.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive kortere tekster i forskellige genrer på engelsk.
Læsning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle fagtekster; finde specifikke detaljer i forskellige teksttyper; forstå hovedindhold og sammenhæng i forskellige teksttyper.
Viden
Eleven har viden om hyppige fagord i forhold til det faglige emne; scanning i forhold til læseformål; læsestrategier i forhold til læseformål.
Skrivning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive enkle, informerende tekster; skrive små fortællinger; skrive forståeligt og sammenhængende på engelsk.
Viden
Eleven har viden om sprogbrug i enkle informerende tekster; sætningsforbindere; tekstopbygning og afsnitsinddeling.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive enkle, fremsættende og spørgende sætninger med engelsk ordstilling; anvende de mest grundlæggende bøjningsformer og syntaktiske strukturer; anvende sproglige teknikker til forbedring af egne tekster.
Viden
Eleven har viden om centrale regler for ordstilling på engelsk; grammatiske kategoriers funktion; tekststruktur.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende gættestrategier under læsning; med støtte anvende skriveprocessen til forbedring af egne tekster; vælge hjælpemidler efter formål.
Viden
Eleven har viden om strategier til at gennemføre læseopgaver; hovedfaserne i skriveprocessen; hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan indgå i enkle kulturmøder ved brug af forskellige medier.
Interkulturel kontakt – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan sammenligne kendte skikke og vaner; kommunikere om enkle kulturmøder gennem medier; indgå i enkle kulturmøder ved brug af forskellige medier.
Viden
Eleven har viden om ligheder og forskelle i hverdag og kultur; medieret interaktion; normer og sproglige hensyn i kulturmøder.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan finde enkle engelsksprogede kilder og anvende dem i undervisningen; anvende enkle engelsksprogede medier og kommunikationsformer; anvende engelsksprogede medier i kommunikation og informationssøgning.
Viden
Eleven har viden om enkle engelsksprogede medier; engelsksprogede inputtyper; engelsksprogede medier og kommunikationsformer.
Tekst og medier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan genkende og omtale enkle genrer og teksttyper; finde og anvende enkle engelsksprogede tekster og medier; anvende tekster og medier i forskellige, enkle kommunikative sammenhænge.
Viden
Eleven har viden om genrekendetegn i enkle tekster og medier; anvendelse af enkle tekster og medier; tekster og medier i brug.

Efter 9. klassetrin

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk.
Lytning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold af enkle, argumenterende tekster; tage noter i forbindelse med lytning.
Viden
Eleven har viden om enkle retoriske og argumentative virkemidler på engelsk; notatteknik under lytning.
Samtale – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende gambitter og faste vendinger som kommunikationsstrategier.
Viden
Eleven har viden om forskellige sproglige redskaber til løsning af kommunikationsproblemer.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd; anvende udtaleregler.
Viden
Eleven har viden om udtaleregler.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive længere, sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold af enkle, argumenterende tekster.
Viden
Eleven har viden om enkle retoriske og argumentative virkemidler på engelsk.
Skrivning – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset formål; stave med hjælpemidler og sætte tegn; give og modtage respons i det skriftlige arbejde.
Viden
Eleven har viden om tekstskabeloner; stavning og tegnsætning på engelsk; respons.
Sprogligt fokus – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision.
Viden
Eleven har viden om funktionel grammatik.
Sproglæringsstrategier – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring.
Viden
Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold.
Interkulturel kontakt – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan undersøge normer og værdier hos udvalgte grupper; tage initiativ til kommunikation med personer i udlandet.
Viden
Eleven har viden om forskellige medier som adgang til international kontakt.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1–3
Færdighed
Eleven kan anvende varierede teksttyper i forskellige medier på engelsk.
Viden
Eleven har viden om sammenhæng mellem genre, indhold og formål.

10. klasse

Mundtlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere, spontane samtaler og argumentere for egne synspunkter på engelsk.
Lytning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå hovedindhold og nogle detaljer i tekster talt i et autentisk tempo.
Viden
Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning.
Samtale – Fase 1
Færdighed
Eleven kan deltage aktivt i en uforberedt samtale med flere deltagere.
Viden
Eleven har viden om gambitter til emneskift og til at tage og fastholde ordet.
Præsentation – Fase 1
Færdighed
Eleven kan give detaljerede fremstillinger af fakta og synspunkter med argumenter for og imod.
Viden
Eleven har viden om indsamling, omskrivning og vurdering af informationer fra forskellige kilder.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende et rimelig præcist og varieret ordforråd.
Viden
Eleven har viden om variation af ordforråd.
Kommunikationsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan vælge kommunikationsstrategier i relation til egne og andres kommunikative problemer.
Viden
Eleven har viden om forskellige kommunikationsstrategiers fordele i forskellige situationer.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager.
Viden
Eleven har viden om planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser.

Skriftlig kommunikation

Kompetencemål: Eleven kan forstå og skrive længere sammenhængende tekster med forskellige formål på engelsk.
Læsning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan forstå centrale synspunkter og nogle detaljer i autentiske tekster.
Viden
Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til læsning af tekster.
Skrivning – Fase 1
Færdighed
Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset hensigt, modtager og situation i længere sammenhængende tekster.
Viden
Eleven har viden om kriterier til valg af sprog og indhold.
Sprogligt fokus – Fase 1
Færdighed
Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision.
Viden
Eleven har viden om funktionel grammatik.
Sproglæringsstrategier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring.
Viden
Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler.

Kultur og samfund

Kompetencemål: Eleven kan agere selvstændigt i internationale kulturmøder på baggrund af forståelse af kulturelle og samfundsmæssige forhold.
Interkulturel kontakt – Fase 1
Færdighed
Eleven kan agere i spontane internationale kulturmøder.
Viden
Eleven har viden om sproglige regler, normer og værdier i forskellige kulturer og samfund.
Engelsk som adgang til verden – Fase 1
Færdighed
Eleven kan anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i forskellige situationer.
Viden
Eleven har viden om samspil mellem sproglige og kulturelle normer i engelsksproglig kommunikation.
Tekst og medier – Fase 1
Færdighed
Eleven kan præsentere og diskutere aktuelle nyheder fra engelsksprogede kilder.
Viden
Eleven har viden om engelsksprogede medier.
`; } /* Layout (farver/S-H) */ const clone = boardPane.cloneNode(true); clone.querySelectorAll('.no-print, .custom').forEach(el=>el.remove()); const grayCss = (colorMode==='bw')? 'filter:grayscale(100%);' : ''; return `Valgte mål

Valgte mål – Engelsk

${clone.innerHTML}`; }function makePanelHtml(panel, mode='layout', colorMode='color'){ const title = panel.getAttribute('data-title') || 'Fælles Mål – Engelsk'; if(mode==='text'){ /* REN TEKST – mere luft/afsnit */ const clone = panel.cloneNode(true); clone.querySelectorAll('.label').forEach(el=>el.remove()); let text = (clone.innerText||'').replace(/\r\n/g,'\n').trim().replace(/\n{3,}/g,'\n\n'); const paragraphs = text.split(/\n{2,}/).map(p=>`

${p.replace(/\n/g,'
')}

`).join(''); return `${title} – Ren tekst

${title}

${paragraphs}
`; } /* Layout (farver/S-H) */ const grayCss = (colorMode==='bw')? 'filter:grayscale(100%);' : ''; return `${title}${panel.outerHTML}`; }function printHtml(html){ const w = window.open('', '_blank', 'width=900,height=1100'); if(!w){ alert('Popup blev blokeret. Tillad popups for at printe/gemme PDF.'); return; } w.document.write(html); w.document.close(); w.focus(); w.print(); }/* kopiér/print aktiv fane */ btnCopyTab?.addEventListener('click', async ()=>{ const active = root.querySelector('.panel.active'); if(!active) return; const clone = active.cloneNode(true); const text = (clone.innerText||'').replace(/\n{3,}/g, '\n\n').trim(); const ok = await copyText(text); if(ok){ btnCopyTab.textContent='Kopieret ✓'; setTimeout(()=>btnCopyTab.textContent='Kopiér (denne fane)',1200); } else alert('Kunne ikke kopiere.'); }); btnPrintClr?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'layout','color')); }); btnPrintBW ?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'layout','bw')); }); btnPdfLayout?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'layout','color')); }); btnPdfText ?.addEventListener('click', ()=>{ const p = root.querySelector('.panel.active'); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'text')); });/* init */ enhance(); applySelectionToUI(); renderBoard(); })();

Kladde 5

Kladde 5 synlig widget

HTML Grundforløb (Begynder)














Intro og opsætning

Hvad er HTML-kodning?

HTML er “byggeklodserne” til en webside. Du skriver elementer (fx <h1> eller <p>) som altid har en start-tag <h1> og en slut-tag </h1>. Det inde i mellem er indholdet.

Sådan bruger du denne widget

  1. Vælg en fane.
  2. Læs forklaringen og følg trinene.
  3. Skriv eller kopier koden til venstre, tryk Vis resultat.
  4. Se “Facit (kode)” til højre og brug Kopiér hvis du sidder fast.
  5. Brug Print/Gem som PDF for kun at eksportere denne widget.

Hvad er HTML, CSS og JavaScript?

  • HTML (indhold): overskrifter, tekst, billeder, links, tabeller.
  • CSS (udseende): skrifttype, farver, størrelser, afstande, rammer.
  • JavaScript (interaktion): faner, knapper, vis/skjul, kopiér, sprogskift.

Husk: Kodesprog/elementnavne er altid på engelsk, men brødteksten i denne widget kan skiftes mellem dansk/engelsk fra fanen Oversættelse.

Før / Before

<h1>Min side</h1>
<p>Dette er min tekst.</p>

Efter / After

<h1 class="big-blue">Min side</h1>
<p class="nice-text">Dette er min tekst.</p>
/* CSS (example) */
.big-blue{ font-size: 2rem; color:#274060; }
.nice-text{ font-size: 1.125rem; }

Din første webside

Koncept: Hele dokumentet vs. widget-feltet

En komplet side har <!doctype html>, <html>, <head> og <body>. I denne øvelse skriver du kun indholdet, som om det lå inde i <body>.

Trin

  1. Skriv en overskrift med <h1>...</h1>.
  2. Skriv et afsnit med <p>...</p>.
  3. Klik Vis resultat. Brug Tjek svar for feedback.
Se fuldt dokument (kun som eksempel)
<!doctype html>
<html lang="da">
<head>
  <meta charset="utf-8">
  <title>Min første side</title>
</head>
<body>
  <h1>Hej verden!</h1>
  <p>Jeg lærer HTML.</p>
</body>
</html>


 

Facit (kode)

<h1>Hej verden!</h1>
<p>Jeg lærer HTML.</p>

 

Linjeskift & kommentarer

Overskrift, afsnit og linjeskift

  • <h1><h6>: overskrifter (brug én <h1> pr. side).
  • <p>: afsnit. Brug flere <p> i stedet for mange <br>.
  • <br>: linjeskift inde i et afsnit (brug sjældent).
  • Mellemrum: flere mellemrum bliver til ét – det er normalt i HTML.
  • <!-- kommentar -->: noter til dig selv; vises ikke på siden.

Eksempel

<h2>Min overskrift</h2>
<p>Dette er et afsnit.</p>
<p>Her er et nyt afsnit.<br>Her bruger jeg et linjeskift.</p>
<!-- Dette er en kommentar -->

  • Start-tag åbner (fx <p>), slut-tag lukker (fx </p>).
  • Brug overskrifter i rækkefølge (h1h2h3 …).
  • Kommentarer er gode til at forklare til dig selv/andre.

Lister

Brug <ul> til punktlister og <ol> til nummererede lister. Hvert punkt ligger i et <li>.

<ul>
  <li>Mælk</li>
  <li>Brød</li>
  <li>Ost</li>
</ul>

<ol>
  <li>Tænd ovnen</li>
  <li>Lav dejen</li>
  <li>Bag kagen</li>
</ol>

Links

  • Eksternt link: <a href="https://...">Tekst</a>
  • Internt hop på siden: sæt id på målet og link til #id.
  • Vælg meningsfuld linktekst (ikke “klik her”).
<a href="https://example.com">Besøg Example</a>

<p id="top">Toppen af siden</p>
<a href="#top">Til toppen</a>

Billeder fra URL

  • src er adressen (skal starte med https://).
  • alt beskriver billedet (vigtigt for skærmlæsere og hvis billedet ikke kan vises).




 

Facit (kode)

<img src="https://example.com/photo.jpg" alt="Describe the image">

 

Video & indlejring

Du kan indlejre en YouTube-video med et <iframe>. Brug et video-ID eller en fuld URL.



 

Facit (kode)

<iframe src="https://www.youtube.com/embed/VIDEO_ID" title="YouTube video" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

 

Typografi & farver

  • Her ændrer du kun denne widgets stil via variabler (sikkert).
  • rem betyder “gange grundstørrelse” (1.375rem ≈ 22px).
  • Prøv at skifte font, farve og baggrund og se ændringen med det samme.







Eksempel på variabler

#html-begynder{
  --wb-font: "Roboto", Arial, system-ui, sans-serif;
  --wb-size: 1.375rem;
  --wb-bg: #F5F7FD;
  --wb-primary: #2F6FED;
}

Bokse og knapper

En “boks” (card) er bare et <div> med lidt kant, padding og runding. Knapper er <button> med baggrundsfarve.

<div class="my-card">
  <h3>Velkommen</h3>
  <p>En pæn boks med lidt luft.</p>
  <button class="my-btn">Klik mig</button>
</div>
/* CSS */
.my-card{ background:#fff; border:1px solid #e5e7eb; padding:16px; border-radius:12px; }
.my-btn{ background:#2F6FED; color:#fff; padding:10px 14px; border-radius:12px; }

Velkommen

En pæn boks med lidt luft.

Tabeller

  • Brug tabeller til data (ikke layout).
  • <caption> beskriver tabellen, <th> er overskrifter.
  • scope="col" / scope="row" hjælper skærmlæsere.
<table>
  <caption>Skoleskema</caption>
  <thead><tr><th scope="col">Dag</th><th scope="col">Fag</th></tr></thead>
  <tbody><tr><th scope="row">Mandag</th><td>Dansk</td></tr></tbody>
</table>

Fejlfinding (begynder)

  • Luk altid dine tags (</p>, </h1> osv.).
  • Kontrollér stavefejl i elementnavne (p, img, iframe …).
  • Hvis noget “forsvinder”: tjek for manglende </...>.
  • Brug “Facit (kode)” til at sammenligne med en kendt god løsning.

Oversættelse (DA ↔ EN)

Al undervisningstekst skifter her. Kode er altid på engelsk.


Kladde 5 synlig widget nybegynder

HTML Grundforløb (Begynder)

Intro og opsætning

Hvad er HTML-kodning?

HTML er “byggeklodserne” til en webside. Du skriver elementer (fx <h1> eller <p>) som altid har en start-tag <h1> og en slut-tag </h1>. Det inde i mellem er indholdet.

Sådan bruger du denne widget

  1. Vælg en fane.
  2. Læs forklaringen og følg trinene.
  3. Skriv eller kopier koden til venstre, tryk Vis resultat.
  4. Se “Facit (kode)” til højre og brug Kopiér hvis du sidder fast.
  5. Brug Print/Gem som PDF for kun at eksportere denne widget.

Hvad er HTML, CSS og JavaScript?

  • HTML (indhold): overskrifter, tekst, billeder, links, tabeller.
  • CSS (udseende): skrifttype, farver, størrelser, afstande, rammer.
  • JavaScript (interaktion): faner, knapper, vis/skjul, kopiér, sprogskift.

Husk: Kodesprog/elementnavne er altid på engelsk, men brødteksten i denne widget kan skiftes mellem dansk/engelsk fra fanen Oversættelse.

Før / Before

<h1>Min side</h1>
<p>Dette er min tekst.</p>

Efter / After

<h1 class="big-blue">Min side</h1>
<p class="nice-text">Dette er min tekst.</p>
/* CSS (example) */
.big-blue{ font-size: 2rem; color:#274060; }
.nice-text{ font-size: 1.125rem; }

Din første webside

Koncept: Hele dokumentet vs. widget-feltet

En komplet side har <!doctype html>, <html>, <head> og <body>. I denne øvelse skriver du kun indholdet, som om det lå inde i <body>.

Trin

  1. Skriv en overskrift med <h1>...</h1>.
  2. Skriv et afsnit med <p>...</p>.
  3. Klik Vis resultat. Brug Tjek svar for feedback.
Se fuldt dokument (kun som eksempel)
<!doctype html>
<html lang="da">
<head>
  <meta charset="utf-8">
  <title>Min første side</title>
</head>
<body>
  <h1>Hej verden!</h1>
  <p>Jeg lærer HTML.</p>
</body>
</html>

Facit (kode)

<h1>Hej verden!</h1>
<p>Jeg lærer HTML.</p>

Linjeskift & kommentarer

Overskrift, afsnit og linjeskift

  • <h1><h6>: overskrifter (brug én <h1> pr. side).
  • <p>: afsnit. Brug flere <p> i stedet for mange <br>.
  • <br>: linjeskift inde i et afsnit (brug sjældent).
  • Mellemrum: flere mellemrum bliver til ét – det er normalt i HTML.
  • <!-- kommentar -->: noter til dig selv; vises ikke på siden.

Eksempel

<h2>Min overskrift</h2>
<p>Dette er et afsnit.</p>
<p>Her er et nyt afsnit.<br>Her bruger jeg et linjeskift.</p>
<!-- Dette er en kommentar -->
  • Start-tag åbner (fx <p>), slut-tag lukker (fx </p>).
  • Brug overskrifter i rækkefølge (h1h2h3 …).
  • Kommentarer er gode til at forklare til dig selv/andre.

Lister

Brug <ul> til punktlister og <ol> til nummererede lister. Hvert punkt ligger i et <li>.

<ul>
  <li>Mælk</li>
  <li>Brød</li>
  <li>Ost</li>
</ul>
<ol>
  <li>Tænd ovnen</li>
  <li>Lav dejen</li>
  <li>Bag kagen</li>
</ol>

Links

  • Eksternt link: <a href="https://...">Tekst</a>
  • Internt hop på siden: sæt id på målet og link til #id.
  • Vælg meningsfuld linktekst (ikke “klik her”).
<a href="https://example.com">Besøg Example</a>
<p id="top">Toppen af siden</p>
<a href="#top">Til toppen</a>

Billeder fra URL

  • src er adressen (skal starte med https://).
  • alt beskriver billedet (vigtigt for skærmlæsere og hvis billedet ikke kan vises).

Facit (kode)

<img src="https://example.com/photo.jpg" alt="Describe the image">

Video & indlejring

Du kan indlejre en YouTube-video med et <iframe>. Brug et video-ID eller en fuld URL.

Facit (kode)

<iframe src="https://www.youtube.com/embed/VIDEO_ID" title="YouTube video" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

Typografi & farver

  • Her ændrer du kun denne widgets stil via variabler (sikkert).
  • rem betyder “gange grundstørrelse” (1.375rem ≈ 22px).
  • Prøv at skifte font, farve og baggrund og se ændringen med det samme.

Eksempel på variabler

#html-begynder{
  --wb-font: "Roboto", Arial, system-ui, sans-serif;
  --wb-size: 1.375rem;
  --wb-bg: #F5F7FD;
  --wb-primary: #2F6FED;
}

Bokse og knapper

En “boks” (card) er bare et <div> med lidt kant, padding og runding. Knapper er <button> med baggrundsfarve.

<div class="my-card">
  <h3>Velkommen</h3>
  <p>En pæn boks med lidt luft.</p>
  <button class="my-btn">Klik mig</button>
</div>
/* CSS */
.my-card{ background:#fff; border:1px solid #e5e7eb; padding:16px; border-radius:12px; }
.my-btn{ background:#2F6FED; color:#fff; padding:10px 14px; border-radius:12px; }

Velkommen

En pæn boks med lidt luft.

Tabeller

  • Brug tabeller til data (ikke layout).
  • <caption> beskriver tabellen, <th> er overskrifter.
  • scope="col" / scope="row" hjælper skærmlæsere.
<table>
  <caption>Skoleskema</caption>
  <thead><tr><th scope="col">Dag</th><th scope="col">Fag</th></tr></thead>
  <tbody><tr><th scope="row">Mandag</th><td>Dansk</td></tr></tbody>
</table>

Fejlfinding (begynder)

  • Luk altid dine tags (</p>, </h1> osv.).
  • Kontrollér stavefejl i elementnavne (p, img, iframe …).
  • Hvis noget “forsvinder”: tjek for manglende </...>.
  • Brug “Facit (kode)” til at sammenligne med en kendt god løsning.

Oversættelse (DA ↔ EN)

Al undervisningstekst skifter her. Kode er altid på engelsk.

Kladde 5 synlig widget essence

Lær HTML trin for trin (kun denne widget)

Helt kort og simpelt

HTML er “byggeklodserne” på en side: overskrifter, tekst, billeder og knapper.

CSS bestemmer udseendet: skrifttype, størrelse, farver, mellemrum, rammer.

JavaScript får ting til at reagere: faner, sprogknapper, kopiér, print m.m.

Før/efter: Hvad gør HTML og CSS?

Før / Before

<h1>Min side</h1>
<p>Dette er min tekst.</p>

Efter / After (med CSS)

<h1 class="stor-blå">Min side</h1>
<p class="pæn-tekst">Dette er min tekst.</p>
/* CSS: */
.stor-blå{ font-size: 2rem; color: #274060; }
.pæn-tekst{ font-size: 1.125rem; }

Pointen: HTML skaber indholdet. CSS gør det pænt.

Skriv din første HTML

Kopier “Før”-koden, tryk “Vis resultat”. Prøv så “Efter”-koden.

Før / Before

<h1>Hej verden!</h1>
<p>Jeg lærer HTML.</p>

Efter / After (med lidt stil)

<h1 style="color:#274060">Hej verden!</h1>
<p style="font-size:1.125rem">Jeg lærer HTML.</p>

Skift skrifttype og tekststørrelse

Udfyld felterne og tryk “Anvend”. Det ændrer KUN denne widget.

Før / Before

<p>Standard skrifttype og størrelse.</p>

Efter / After

#learn-board{
  --lb-font-family: "Inter", system-ui, Arial, sans-serif;
  --lb-font-size-base: 1.2rem;
  --lb-line-height: 1.65;
}

Skift farver (med eksempler)

Vælg farver her og tryk “Anvend farver”. Eksempler: lyseblå #E6F0FA, lyserød #F7E6EC, mint #CDE7DF, primær blå #274060, kontrastknap #2F6FED, tekst #111111.

Før / Before

#learn-board{
  --lb-bg: #E6F0FA;
  --lb-surface: #FFFFFF;
  --lb-text: #111111;
  --lb-primary: #2F6FED;
  --lb-accent: #F6C945;
}

Efter / After (andre farver)

#learn-board{
  --lb-bg: #FFF7CC;     /* pastelgul */
  --lb-surface: #FFFFFF;
  --lb-text: #1A1A1A;
  --lb-primary: #274060; /* dyb blå */
  --lb-accent: #6E2B3A;  /* bordeaux */
}

Lav en boks (card) og en knap

Før / Before

<div>Indhold i en almindelig div</div>

Efter / After

<div class="mit-kort">
  <h3>En pæn boks</h3>
  <p>Nu med baggrund, kant og luft.</p>
  <button class="min-knap">Klik mig</button>
</div>
/* CSS */
.mit-kort{ background:#fff; border:1px solid #e5e7eb; padding:16px; border-radius:12px; }
.min-knap{ background:#2F6FED; color:#fff; padding:10px 14px; border-radius:12px; }

Faner (tabs) – sådan bygger du dem

1) Begreber på 10 sekunder

  • Fane (tab): en knap du klikker på.
  • Panel: området med indhold som hører til fanen.
  • Overskrift & område: inde i panelet har du en overskrift (h2) og blokke med indhold (fx “head”, “pair”, “cell”).

2) Skabelon du kan kopiere (din struktur)

Her er en simpel, læsbar skabelon, der matcher dit eksempel (fane → panel → h2 → head → par af felter):

<!-- FANE-KNAPPER (tablist) -->
<div class="tabs" role="tablist">
  <button class="tab is-active" role="tab" aria-controls="p-9">Efter 9. klassetrin</button>
  <button class="tab" role="tab" aria-controls="p-10">Efter 10. klassetrin</button>
</div>

<!-- PANEL 1 -->
<section id="p-9" class="panel is-active" role="tabpanel" aria-labelledby="tab-9">
  <h2>Efter 9. klassetrin</h2>

  <div class="block">
    <div class="head">
      <h3 style="margin:0;">Mundtlig kommunikation</h3>
      <span class="pill">Kompetencemål: Eleven kan deltage i længere...</span>
    </div>

    <div class="pair">
      <div class="phase">Lytning – Fase 1–3</div>
      <div class="cell"><div class="label">Færdighed</div>Eleven kan ...</div>
      <div class="cell"><div class="label">Viden</div>Eleven har viden ...</div>
    </div>

    <div class="pair">
      <div class="phase">Samtale – Fase 1–3</div>
      <div class="cell"><div class="label">Færdighed</div>Eleven kan ...</div>
      <div class="cell"><div class="label">Viden</div>Eleven har viden ...</div>
    </div>
  </div>
</section>

<!-- PANEL 2 (tomt som skabelon) -->
<section id="p-10" class="panel" role="tabpanel" aria-labelledby="tab-10">
  <h2>Efter 10. klassetrin</h2>
  <!-- Gentag samme struktur her... -->
</section>

Tip: Klassenavne her er til at læse og bygge videre på. I denne widget har vi små styles til .pill, .pair, .cell, .label, så du kan se layoutet.

3) Før/efter: fra rå HTML til læseligt panel

Før / Before

<section>
  <h2>Efter 9. klassetrin</h2>
  <h3>Mundtlig kommunikation</h3>
  <p>Kompetencemål ...</p>
  <h4>Lytning</h4>
  <p>Færdighed ...</p>
  <p>Viden ...</p>
</section>

Efter / After (med struktur-klasser)

<section id="p-9" class="panel">
  <h2>Efter 9. klassetrin</h2>
  <div class="block">
    <div class="head">
      <h3 style="margin:0;">Mundtlig kommunikation</h3>
      <span class="pill">Kompetencemål ...</span>
    </div>
    <div class="pair">
      <div class="phase">Lytning – Fase 1–3</div>
      <div class="cell"><div class="label">Færdighed</div>...</div>
      <div class="cell"><div class="label">Viden</div>...</div>
    </div>
  </div>
</section>

4) Prøv selv (indsæt skabelonen)

Sprogskift (DA/EN) i hele widgetten

Hver tekst findes i to versioner: data-lang="da" og data-lang="en". Knap i top skifter og husker valget.

Kopiér / Print / Gem som PDF (kun denne widget)

  • Kopiér: Knap ved kodeblokke kopierer koden.
  • Print/PDF: Vi viser kun widgetten i udskrift. Vælg “Gem som PDF”.

Fejlfinding · tjekliste

  • 1) Luk altid HTML-tags rigtigt.
  • 2) Samme navne i HTML/CSS/JS (id/klasse).
  • 3) Hold design i CSS (ikke spredt inline).
  • 4) Test på mobil. Tjek kontrast.

Kladde 6

Kladde 6 synlig widget

Konflikttrappe Studio
Pastel · interaktiv · print/PNG/PDF.

Konflikttrappe

Venstre/bund → højre/top. Trinfarver: forårsgrønlimepastel gulorangerød.

Tokens:
🙂
😐
🙁
😡
Klik for at vælge · Delete for at slette · Shift + hjul = størrelse · Dobbeltklik = label · T=skift hudtone.
😊 Venner 🙂 Uenige 😐 Uvenner 🙁 Drilleri 🙁 Skidt 😡 Vold & mobning Samtale & reparation

Vælg markør → slet med Delete/Backspace eller klik ×.

Kommunikation

Fra grimt sprog til god samtale. Redigér tekst frit. Mini-guiden ligger nedenunder.

Grimt sprog

Gør det værre

🐍
Skyld, etiketter, trusler, bagtalelse …
  • “Du er altid … / Du er sådan en …”
  • Sarkasme, afbrydelser, øjenrul
  • Ultimatummer og straflogik

God samtale

Gør det bedre

🐦
Jeg-udsagn · nysgerrige spørgsmål · fælles løsninger
  • “Når X sker, bliver jeg … Jeg ønsker …”
  • “Hvad er vigtigt for dig?”
  • “Hvad kan vi aftale – hvem gør hvad hvornår?”
💬
Trin 1–2 · Hold fokus på sagen, brug jeg-sprog.
“Når X sker, bliver jeg … Jeg ønsker …”
🛑
Trin 5–6 · STOP:
  • Stop – det bliver for vildt.
  • Stop med at tage de ting, jeg leger med.
  • Stop med at gå ind i mig / skubbe.
🧑‍🤝‍🧑
Trin 3–4 · Søg hjælp (ven/voksen), lav klare rammer.
En rolig ven opsummerer – en voksen sætter spilleregler.

Humørbakke

Bakken går fra lav (venstre) til høj (højre). Tokens kan flyttes. “Hudfarvet ansigt” skifter mund automatisk efter placering.

Humør-tokens:
🙂
😐
🙁
Vælg → Delete for at slette · Shift + hjul = størrelse · Dobbeltklik = label · T=skift hudtone
Solskin (godt humør) Vandpyt (lavt humør)
😊 Vandpyt — lavt humør

Konflikttrappe – anden grafik

Front/plan-visning af alle 5 trin + “Vold & mobning”.

Tokens:
🙂
😐
🙁
Vælg → Delete for at slette · Shift + hjul = størrelse · Dobbeltklik = label
Grøn → Gul → Pastel gul → Orange → Rød (venstre→højre)
😊 Venner 🙂 Uenige 😐 Uvenner 🙁 Drilleri/Skidt 😡 Vold & mobning
`; } function printHtml(html){ const w=window.open('','_blank','width=900,height=1100'); if(!w){ alert('Popup blokeret – tillad popups for at printe/gemme PDF.'); return; } w.document.write(html); w.document.close(); w.focus(); w.print(); // Vælg "Gem som PDF" i dialogen } root.querySelector('.ktx-print')?.addEventListener('click', ()=>{ const p=getActive(); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'color')); }); root.querySelector('.ktx-pdf') ?.addEventListener('click', ()=>{ const p=getActive(); if(p) printHtml(makePanelHtml(p,'color')); });}); })();

Kladde 5 html

Kladde 7

Kladde 7 synlig widget

MobbeMissionen

🎮 MobbeMissionen

Scene 1: Skolegården

Maja bliver drillet. Hvad gør du?

Scene 2: Klasselokalet

En elev bliver udelukket fra gruppearbejde. Hvad gør du?

Scene 3: Kantinen

Mobning via sociale medier diskuteres. Hvad siger du?

📚 Danskopgaver

Opgave 1: Skriv et brev til Maja, hvor du viser støtte.

Opgave 2: Skriv en dagbog fra en mobbers perspektiv og reflekter.

❓ Quiz

1. Hvad er en god måde at støtte en elev, der bliver mobbet?

2. Hvad betyder ‘literacy’?

Kladde 5 html

Interne links
Anti-mobning og social læring
Anti-mobning. Hør historien om den grimme ælling som social læring, dannelse eller i dansk eller kristendom.
Hør sangen og se tegnefilm om den grimme ælling.
Sig nej til mobning sammen - en sang om, hvordan vi stopper mobning i skolen
"Lad os tale ud" handler om, at løse sine problemer

Lad os stå sammen mod mobning!

Børn og læring